Педагогика семейного воспитания. Книга 2

Система попечения о детях в Швеции во второй половине XX века прошла в своем развитии два этапа: первый (40-80-е годы) – закрытие детских домов; второй (90-е годы) – введение семьи в учреждения по уходу за детьми. Работу по закрытию детских домов проводило заведение "Барнбюн Ско" (Стокгольм), которое многие десятилетия является идеологическим центром разработки будущей социальной заботы о детях как в Швеции, так и в других скандинавских странах. Центр тяжести в воспитательной работе с детьми был перенесен на семьи в их собственной среде большого города, а не внутри детских домов. Не только дети стали рассматриваться как носители семейных проблем, но и семья стала рассматриваться как носитель проблем общества (Йонссон, 1973 г.). Стратегия заключалась в том, что, разрабатывая и применяя меры, необходимо поставить в центр внимания не только ребенка в его семье, но также параллельно противостоять процессам, которые исключали семью из общества. Исходя из этой стратегии, персонал поместил детей в семьи и закрепил свою работу в домашней среде ребенка вместо детского дома. В итоге получилось в итоге желаемое: из детского дома исчезли как дети, так и персонал. Деятельность персонала была перенесена в ближайшую среду детей – в дома и в микросреду. Были и противники (оппоненты) такой стратегии, но они, увидя значительность и важность сделанного, отступили. В 80-е и 90-е годы с е м ь я превратилась в волшебное ключевое понятие всей осуществляемой заботы о детях в Швеции. Сегодня не наблюдается четкого различия между детским домом семейного типа и учреждением; осуществляется планомерная и активная работа к о н т а к т н ы х с е м е й; деятельность, связанная с помещением детей в семьи родственников.

5. Создание учреждений с организацией жизнедеятельности по принципу семьи с временным пребыванием в них детей

– важнейшая тенденция в оказании социально-психолого-педагогической помощи детям, оказавшимся в неблагоприятной жизненной ситуации.

Детские диагностические дома (Словакия, Чехия). В них дети находятся от 1,5 до 2 месяцев. За этот период специалисты ставят медико-психологический диагноз. В соответствии с ним детей затем направляют в семью и массовую школу, в специализированный семейный или обычный семейный детский дом, в учреждения для детей с особенностями в поведении.

Временные дома для детей. В Швеции существуют дома, где воспитатели с высшим специальным образованием (обычно педагоги и психологи) создают благоприятные семейные условия для детей в возрасте от нескольких недель до 12 лет. Социальные кураторские службы направляют в эти дома детей, которых обижают и оскорбляют и с которыми у родителей не сложились отношения. Если родители, которые под влиянием разных причин переставали заниматься воспитанием детей, оскорбляли их достоинство, издевались над ними, начинают понимать свои ошибки и раскаялись в том, что произошло, то через 8 недель дети могут вновь возвратиться к ним в семью. Для тех же, кто остается в указанных домах, создаются благоприятные (домашние) условия для проживания и жизнедеятельности: совместные вечера, просмотры телепередач, организация игр, праздников. У каждого ребенка имеется отдельная комната, его могут навещать друзья и одноклассники. Дети посещают обычные детские сады и школы. Когда через полгода не удается установить нормальные отношения между родителями и детьми, воспитание ребенка могут временно доверить новой семье, с которой заключается годовой контракт. Предпочтение отдается тем семьям, которые имеют опыт воспитания собственных детей. Ежегодно биологические родители имеют возможность вернуть себе своих детей. Кроме того, на протяжении года им дается возможность встречаться с ними (это новая концепция специалистов, ибо согласно прежней контакты биологических родителей с детьми строго ограничивались).