Почему страдают взрослые… Как нарушение детских эмоциональных потребностей влияет на счастье и успех во взрослом возрасте

В отличие от сына мать не испытывала любопытства, она начинала нервничать и злиться. Почему ребёнок не спит? Он портит ей все планы на вечер. Чем больше большие его серые глаза наблюдали за мамой Настей, тем резче были её манипуляции с коляской. Она молча стояла, смотрела на малыша и внутреннее раздражение мешало ей быть адекватной в этот ситуации. Она трясла и трясла коляску.

Закончилась битва полным поражением ребёнка, который заснул от сильного укачивания. Задача была выполнена, молодая женщина могла быть свободной.

Ещё не раз повторялись похожие истории, которые заканчивались победой мамы. Маленький мальчик, постепенно привык, что эта очень неприятная тряска может закончиться если он заснёт.

Коренным образом ситуация изменилась со смертью Василисы Петровны. Теперь Настя осталась одна на один с ребёнком. Её мать и отчим работали, они содержали семью материально. Больше оставлять ребёнка было не с кем, осталось только заниматься им самой.

Маленькая мама в глубине души понимала, что она не самая лучшая мать на свете, и совсем не хочет ею становиться. Единственное, что она осознала и приняла – раз ей уже всю жизнь жить с этим мальчишкой, то придётся его таскать везде за собой. Она собрала свои и вещи Костика, отправилась жить к мужчине в которого была влюблена.

Пятилетний малыш, оказался в среде незнакомой, совсем не понятной, агрессивной. Дом, в котором жила мать со своим мужчиной, стоял в самой глухой части посёлка, на отшибе.

Смена обстановки была для ребёнка травмирующей. Если в многоэтажном доме его пространство было организовано в пределах квартиры, то в сложившейся ситуации, пределов не существовало. Дом, огород, поле, лес.

Со временем Анастасия и Владимир узаконили свои отношения, но Костика усыновлять он не хотел. Отчим не уделял мальчику особого внимания. Мать постоянно заставляла слушаться дядю Вову и выполнять всё, что он говорит. Когда мальчик подрос, к годам двенадцати, отчим стал потихоньку привлекать его к ремонту автомобиля. «Пусть учиться на жизнь себе зарабатывать», – говорил он, при любом удобном случае Насте.

Когда Константину исполнилось шестнадцать лет, он переехал в общежитие профессионального училища. К маме, отчиму и бабушке он стал приезжать по случаю. Когда появились мобильные телефоны, вовсе перестал бывать у них, звонил по видеосвязи.

История Константина.

Взгляд психолога

Для ребёнка очень важно получать удовлетворение своих базовых потребностей с самого момента рождения. Как описывает Карл Хайнц Бриш в своей книге «Терапия нарушения привязанности» [3] данное удовлетворение может произойти благодаря формированию мотивационной системы между младенцем и значимым лицом. Это условие обязательно, оно обеспечивает функцию выживания и закладывает предпосылки важных для человека способностей: способность к общению, потребность в общении, получение обратной связи в виде потребности в оценке. Ребёнок учиться оценивать сам и ждёт оценки от других, тем самым формируя систему эффективной саморегуляции [4].

Близость, со значимым лицом, обеспечивает защиту от тревоги и страха. Ребёнок благодаря телесному контакту ощущает свою уверенность и защиту. Он обретает в виде матери надёжную эмоциональную базу (Bowlby, 1975

). Если здоровая привязанность сформировалась, то во взрослом возрасте человеку будет намного легче справляться с проблемами. Такая привязанность будет спасать его от психопатологий, не смотря на многочисленный травматический опыт его жизни (Grossmann, 2003).

Прочная связь и удовлетворение детских эмоциональных потребностей в период от момента рождения до пяти лет, в будущем гарантируют человеку чувство безопасности, чувство заботы и принятие, чувство стабильности, здоровую самооценку.

На жизненном примере Константина можно проследить как ребёнок формирует основы структуры психики. Прабабушка, взявшая на себя функцию матери, создала ему базовую привязанность. Сам процесс не сложный, но требует терпения и умения безусловно любить.

Надо заметить, что в нашем повествовании речь идет о процессе формирования привязанности с момента рождения до 1,5 лет. Ребёнок ещё не говорит, он не может выразить свои потребности прямо. Вопросы, которые задают молодые мамы, нервно теребящие коляску «ну, что тебе надо? от чего ты плачешь?» напрямую говорят о том, что мать не включена в эмоционально-физическую часть взросления ребёнка.

Здоровая симбиотическая связь между значимым лицом и ребёнком – это нормальное образование в период взросления до 1,5 лет. При правильном и достаточно хорошем уходе, в ребёнке, как фундамент, формируются базовые основы для последующего взросления.