Подросток: социальная адаптация. Книга для психологов, педагогов и родителей

Специалистами ГОУ «Новгородский областной центр психолого-медико-социального сопровождения» проведено социально-психологическое исследование условий развития, индивидуальных особенностей личности, социальной адаптации учащихся.

Цели исследования:

♦ выявление причин пропусков занятий учащимися,

♦ выявление групп социального, поведенческого, «наркотического» риска,

♦ разработка рекомендаций по предупреждению прогулов занятий учащимися.

Задачи исследования:

♦ выявление эмоциональных состояний и отношений;

♦ выявление эмоционального отношения учащихся к учебе и некоторым учебным предметам, эмоционального состояния в некоторых учебных ситуациях;

♦ анализ межличностных отношений в системах: ученик – ученик, ученик – учител ь, ученик – родители;

♦ выявление поведенческих особенностей учащихся с точки зрения классных руководителей;

♦ определение сформированности некоторых характерологических особенностей учащихся;

♦ определение общей адаптированности учащихся.

Методы исследования:

♦ анкетирование учащихся;

♦ анкетирование классных руководителей;

♦ психологическое тестирование учащихся.

Всего в исследовании приняло участие 98 учащихся Агролицея № 25 (Старая Русса) и 91 учащийся профессионального лицея № 28 (Великий Новгород). Всего 189 учащихся.

Анализ выполнен для определения возможности и способности образовательных учреждений к решению одной из задач образования – социализации учащихся. Профессиональные учебные заведения служат одним из специальных социальных институтов, одной из важнейших функций которых является социализация учащихся. В целом социализация – это процесс и результат усвоения и последующего активного воспроизводства индивидом социального опыта. В итоге социализации человек приобретает качества, ценности, убеждения, общественно одобряемые формы поведения, необходимые ему для нормальной жизни в обществе. Он учится сотрудничать и взаимодействовать с другими людьми. В данном исследовании социализация рассматривается как приобретение человеком опыта общественной жизни, а интерпретация полученных результатов основана на тех направлениях, которые соответствуют ключевым сферам жизнедеятельности человека: эмоционально-чувственной, межличностной, познавательной, поведенческой.

Для сравнения в анализе использованы данные социально-психологического исследования учащихся 8-х классов школы и профессиональных лицеев Новгорода и Новгородской области.

1. Характеристика эмоциональных состояний учащихся. Эмоциональное благополучие учащихся рассматривалось по показателям самочувствия на момент обследования (показатели настроения и переутомления), а также по характеру самооценки. Данные представлены в табл. 2.4.