Позитивная дисциплина. Как помочь детям развить сознательность, ответственность, навыки сотрудничества и решения проблем

8. Что происходит, если у вас нет сочувствия к самому себе? Что происходит, если вы способны сочувствовать самому себе?

9. Почему полезно во всем находить положительные стороны?

10. Почему важно проявлять свою безоговорочную любовь к ребенку? Обсудите разницу между тем, что своим поведением подразумевают взрослые, и тем, как это интерпретируют дети.

11. Почему стоит перечитать эту книгу несколько раз?

Приложение I

Семинар по позитивной дисциплине

В 1965 году я проживала сложный период. Мне хотелось быть хорошей матерью, но естественным образом у меня ничего не получалось. Я была благодарна судьбе за то, что познакомилась с принципами воспитания, которым посвящена данная книга, однако я поняла, что часто возвращаюсь к старым привычкам. Ведение семинара по позитивной дисциплине помогло мне не сбиться с правильного пути. Кроме того, я смогла углубить свое понимание данных принципов и совершенствовать навыки их практического применения.

С момента выхода первого издания «Позитивной дисциплины» мы с Линн Лотт значительно расширили экспериментальную модель преподавания позитивной дисциплины родительским группам. Руководство по организации такого семинара называется «Родительство на основе принципов позитивной дисциплины».

В книге описано множество экспериментальных практик, которые намного эффективнее лекций, когда речь идет о преподавании принципов воспитания и приобретении навыков. Мы также предлагаем двухдневный курс подготовки координаторов родительских учебных групп[34].

На семинарах для родителей я давно предпочитаю экспериментальную модель. Поэтому я долго думала, включать ли этот раздел в новое издание. При этом я получила множество отзывов родителей о том, какую огромную пользу им принесла следующая информация и план действий.

НАЧАЛО

Можно организовать первую группу из друзей или соседей, но, если вы настроены серьезно, можете сразу набирать большую группу. В США директора школ обычно открыты любым инициативам и с удовольствием разошлют родителям рекламную листовку, образец которой представлен на стр. 375. Помните: вам не обязательно быть экспертом. Объясните участникам группы с самого начала, что вам вместе с ними предстоит многому научиться, хоть вы и координатор учебной группы. Если есть возможность, выберите себе ассистента из участников группы. Затем следуйте плану, который представлен в книге начиная со стр. 376.

БЛАНК ВОПРОСОВ И ОТВЕТОВ «РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ»

В родительских учебных группах всегда эффективно проходят обсуждение и поиск решения проблемы одного из участников. Другие родители предлагают множество интересных идей, и мы с удивлением обнаруживаем, как глубоки наши знания, ведь, помогая решить чужую проблему, мы сохраняем непредвзятость.

На стр. 382 представлен бланк вопросов и ответов «Решение проблемы», который может быть полезен при обсуждении специфических ситуаций. Координатор группы может раздать такие бланки всем участникам группы на первой же встрече. Когда кто-то из участников вспомнит о какой-нибудь особенной проблеме, он сможет сделать о ней заметку в бланке, чтобы в подходящий момент поделиться ею с остальными. Пока вы будете разбирать другой материал с участниками группы, они все равно будут помнить, что рано или поздно их ситуацию тоже обсудят. Это помогает удержать внимание всех участников на обсуждении материала.

Самое удивительное в работе координатора семинара по позитивной дисциплине – это то, что вы узнаете о ней больше, чем кто-либо другой. Самое интересное – учиться придется всю жизнь. Только не стоит разочаровываться заранее. Просто учите других и продолжайте учиться сами.

ПЛАН ЗАНЯТИЙ ГРУППЫ

Неделя первая

Введение: обсудите принципы работы в группе, описанные в разделе «Введение», а также в разделе «Сложные случаи» на стр. 379–381.

Позиция старшинства: групповое упражнение, подробно описанное в конце третьей главы, поможет участникам познакомиться и сблизиться.

Бланк «Решение проблемы» (см. «Решение проблемы»): раздайте бланки всем участникам группы, чтобы они, постепенно вспоминая проблемы, которые им хотелось бы обсудить в группе, заполнили их до четвертой недели (о том, как использовать заполненные бланки, см. далее).

Задания на чтение: определите главы «Позитивной дисциплины» и вопросы, которые вы будете разбирать на следующей неделе. Каждый раз участники должны не только обдумать проблемы, вынесенные на обсуждение, но и прочитать соответствующие главы данной книги.

Домашнее задание: главы 1–3.

Неделя вторая

Упражнение 1: участники группы выбирают себе партнера и в парах обсуждают ситуации, когда они сталкивались с одним из четырех О-последствий наказания, описанных в первой главе. Затем обсуждают это в группе.

Упражнение 2: обсудите в парах ситуации из вашего опыта общения с детьми, которые могли бы иметь другой результат, если бы вы с самого начала напомнили ребенку о том, что любите его. Затем обсудите эти ситуации всей группой.