Практические материалы для работы с детьми 3–9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки

– Правда?! – обрадовался Тема, но вспомнил прошлое лето и нахмурился. – Нет, не пойду. Там меня всякий обидеть может. Мне и так хорошо.

– И совсем не хорошо тебе так! – не унималась сорока. – Пошли, иначе ты просидишь в своей норе всю весну!

“Да я могу и всю жизнь в ней просидеть!” – испугался енот и решил вылезти, а там будь что будет.

И вот идет Тема, озираясь, к ручью. А там лисенок, волчонок и зайчонок сидят, кораблики из коры делают и по ручью пуска ют. Испугался Тема, попятился. А лисенок его заметил и воскликнул:

– Эй, смотрите, это же настоящий енот! А почему мы тебя раньше не видели?

Рассказал им енот свою грустную историю. Удивились зверята, а зайка сказал:

– Так ты живешь у старой березы? А я-то думал всегда, что наш мяч о кочку споткнулся! Ты уж прости меня, Тема, за то, что я тебе по носу попал.

– Это вы меня простите, – сказал Тема, – я думал, вы со мной играть не хотите.

– Это мы-то не хотим?! – воскликнул волчонок. – Да нам как раз еще один помощник нужен! Смотри, сколько мы еще можем корабликов сделать! За работу!

Так у Темы появились верные друзья, и зверята были рады новому товарищу. А темная нора напрасно ждала енота целыми дня ми, Тема приходил сюда только вечером, поправлял свою мягкую подушечку из золотистого сена и думал: “Какой же я молодец, что вышел тогда из норы!”»

Дети обсуждают сказку. В процессе обсуждения ведущий помогает им понять, что Тема нашел в себе силы выйти из норы, то есть в первую очередь изменил себя. И это привело к изменению ситуации – у него появились друзья, появилась радость.

Этап 4. Итоговый

Завершением занятий по этой части программы (эмоциональному блоку) должен стать праздник, на который приглашают родителей. Подготовку праздника надо начинать заранее. Праздник может быть организован по-разному в зависимости от возраста детей. Например, для детей от семи лет подходит форма КВНа или «Разнобоя», когда класс делится на две команды, между которыми организуется соревнование, включающее темы, изученные в данном блоке. И здесь важно не только что-то вспомнить из занятий, повторить или же показать родителям, а именно создать ситуацию праздника, что необходимо для закрепления пройденного материала, для встраивания в него новых знаний, для будущего использования.

Часть 2. Когнитивный блок

Работа с самосознанием

Как было уже сказано, центральной задачей данного блока является формирование у детей самосознания личности. Согласно концепции В. С. Мухиной (1985), под самосознанием понимается психологическая структура, представляющая собой единство, находящее выражение в каждом из своих звеньев: имя человека и его физическая сущность, притязание на социальное признание, психологическое время личности (ее прошлое, настоящее и будущее), социальное пространство личности (ее права и обязанности). В. С. Мухиной показано, что наиболее существенным искажением в развитии самосознания является депривация одного или нескольких структурных звеньев самосознания, поскольку это может приводить к появлению агрессивности, тревожности, трудностей в общении со сверстниками, негативно сказываться на отношении к себе.

В старшем дошкольном и младшем школьном возрасте наиболее значимыми и депривируемыми являются такие звенья самосознания, как осознание имени, притязание на признание и осознание прав и обязанностей.

Исходя из этого, мы составили игры-упражнения, направленные на снятие (или некоторое снижение) депривации данных звеньев самосознания.

Игры-упражнения, направленные на гармонизацию осознания имени

1. «Паровозик» (дети сидят кругом)

Инструкция: «Сегодня мы будем играть в „паровозики“. Сначала у паровозика не будет вагонов, и тот, кого мы выберем паровозиком, будет в одиночку „ездить“ по кругу, громко приговаривая „чух-чух-чух“. Потом „паровозик“ соскучится и подъедет к любому мальчику или девочке со словами: „Паровозик чух-чух-чух“, и назовет свое имя. Тот ребенок, к которому подъехал „паровозик“, в ответ называет свое имя и становится новым „паровозиком“, а первый – его „вагоном“. Новый „паровозик“ вместе с вагоном продолжит движение по кругу, затем подъедет к любому ребенку со словами: „Паровозик чух-чух-чух“, и назовет свое имя и имя своего „вагона“».

Игра продолжается до тех пор, пока в “паровозик” не будут включены все дети. Если “паровозик ломается”, то есть кто-то из детей забывает имя своего “вагона”, то игру лучше начать сначала.

2. «Поем имя» (дети стоят кру́гом)

Инструкция: «Представим себе, что мы разучились разговаривать и умеем только петь, а нам нужно друг с другом познакомиться. Давайте поиграем в такое знакомство. По очереди каждый из вас “споет” свое имя, а следом за каждым из вас ваше имя хором споют все дети».

3. «Ласковое имя» (дети сидят кру́гом)