Практикум по психологии умственно отсталых детей и подростков

3) скорость движений (укладывание 20 монет по 10 копеек в коробку; рисование вертикальных линий; раскладывание спичек; прокалывание отверстий в листе бумаги; нанесение точек на бумагу;

4) сила движений (сгибание, распрямление различных предметов);

5) сопровождающие движения (синкинезии) – поднимание бровей; намарщивание лба; движение кистями рук. Эти тесты не выполнены, если наряду с требуемыми появляются и другие движения.

Имеются возрастные нормы и для выполнения каждой группы тестов, что позволяет проводить оценку профиля развития отдельных компонентов двигательных навыков. Возрастная шкала норм разделена на шесть уровней (4–6, 7–8, 9—10, 11–12, 13–14, 15–16 лет).

Изучение ручной умелости (Антипова Е.)

1. Pointillage. Нанесение карандашом точек на лист, разграфленный на 100 квадратов величиной по 1 см².

2. Tapping. Постукивание по бумаге с максимальной быстротой.

3. Нанизывание 30 бус с помощью иголки с ниткой.

4. Вырезание. Разрезание ножницами плотной бумаги производится по волнистой, а затем и по прямым линиям.

5. Диски Вальтера. Переставление тонких цилиндров из одной доски в другую.

6. Прокалывание мишеней. Испытуемый должен попасть иголкой в 10 мишеней, расположенных в квадрате (11 на 11 см).

Для изучения развития психомоторики проводится измерение общей двигательной активности, ходьбы. Применяются также «Методика исследования точности движений в усло виях меняющегося положения тела», «Измерение мышечной си лы кистей и становой силы», «Измерение статического и динамического тремора рук», «Метод исследования дифференци-рованности мышечного напряжения». Измеряют статиче скую мышечную выносливость, показатели мелкодвигательных координаций, показатели рабочих движений рук.

Определение ловкости пальцев при одновременной работе обеих рук (Давлетшин М. Г., 1971)

Эта методика используется для определения способностей испытуемого к тонкой координации движений. Используют мерную пластину с 43 парами отверстий для палочек-вкладышей. Испытуемый вставляет палочки в отверстия пластины двумя руками. Учитывается время работы.

Задания для самостоятельной работы.

Контрольные вопросы

1. Негативные симптомы моторных расстройств

а. Нормальная двигательная функция выпадает: параличи, парезы.

б. Ограничения координации движений (при повреждении мозжечка).

в. Гиперкинезы (патологически усиленная моторика), миоклонии (толчкообразные сокращения мышц), тики (краткие подергивания мышц).

2. Позитивные симптомы (патологические движения)

а. Гиперкинезы (патологически усиленная моторика), миоклонии (толчкообразные сокращения мышц), тики (краткие подергивания мышц).

б. Нормальная двигательная функция выпадает: параличи, парезы.

в. Ограничения координации движений (при повреждении мозжечка).

3. Недоступные программы

а. Двигательная программа не вызывается из памяти. Пример: апраксия, связанная с нарушением деятельности левого полушария.

б. Ограничения координации движений (при повреждении мозжечка).

в. Гиперкинезы (патологически усиленная моторика), миоклонии (толчкообразные сокращения мышц).

4. Непроизвольный вызов программы

а. Апраксия, связанная с нарушением деятельности левого полушария.

б. Тики, т. е. короткие или даже продолжительные сокращения мышц.

в. Нормальная двигательная функция выпадает: параличи, парезы.

5. Неселективный вызов программ

а. Тики, т. е. короткие или даже продолжительные сокращения мышц.

б. Ограничения координации движений (при повреждении мозжечка).

в. При необходимости делать несколько движений возникает ступор.

6. Расстройства регуляции выполнения движений

а. Зрительно-моторное рассогласование при оптической атаксии.

б. Нормальная двигательная функция выпадает: параличи, парезы.

в. В движении участвуют ряд мышц, которые не сокращаются в определенной последовательности и с определенной интенсивностью.

7. Расстройства координации выполнения движений

а. Зрительно-моторное рассогласование при оптической атаксии.

б. В движении участвует ряд мышц, которые не сокращаются в определенной последовательности и с определенной интенсивностью.

в. Апраксия, связанная с нарушением деятельности левого полушария.

8. Моторный инфантилизм Гомбургера

а. Психомоторная подвижность, не производят последовательные и продуктивные движения (не может сам одеться).

б. Синкинезии, паратонии – сопротивление при пассивных движениях. Повышение сухожильных рефлексов. Неловкость произвольных движений.

в. Моторные проявления свойственны раннему детству.

9. Моторная дебильность Дюпре.

а. Синкинезии, паратонии – сопротивление при пассивных движениях. Повышение сухожильных рефлексов. Неловкость произвольных движений.

б. Моторные проявления свойственны раннему детству.

в. Недостаточность выразительных и изобразительных движений.

10. Экстрапирамидная недостаточность Гомбургера – Якоба

а. Моторные проявления свойственны раннему детству.