Применение ИКТ в ВУЗе

Особенно удобно данную интерактивность использовать в процессе аудиторных работ по разбору практических кейсов, обучению работе с интерфейсами программного обеспечения, когда любой момент можно сделать остановку и от руки написать комментарий на экране. Именно сочетание заранее созданной графики и письма поверх нее от руки сделали работу с интерактивной доской столь живой и популярной.

Интерактивные доски, хотя и существенно подешевели за последние годы, но все еще остаются существенно более дорогим аналогом по сравнению набором из маркерной доски и проектора для компьютера. Их использование требует от преподавателей специальных навыков проведения занятий и адаптации учебного материала для интерактивного разбора. В противном случае функционал такого оборудования остается не используемым, и оно превращается в неоправданно дорогую игрушку, формируя, у преподавателей и студентов негативное отношение к внедрению новых технологий в аудиторной работе. При выборе оснащения аудиторий данный фактор стоит также учитывать.

Следующие технологические элементы – такие, как наглядные пособия, реализованные в виде компьютерных моделей или набора мультимедиа информации для демонстрации студентам, а также электронные книги и электронные учебные курсы, относятся к средствам ИКТ, подходящим и для аудиторной, и для дистанционной работы.

В чем состоят особенности их применения в образовательном процессе ВУЗа? Основной особенностью является отсутствие или наличие сетевого подключения, которое далее определяет следующую особенность – это локально работающий учебный комплект или элемент распределенной системы, взаимодействующий с серверами и/или другими подобными элементами.

Существуют определенные форматы разработки и тиражирования электронного образовательного контента, получившие широкое распространение. Применение таких форматов в сочетании с системами управления обучением (LMS), позволяют существенно сократить издержки на их создание, а их интеграция в LMS предоставляет ВУЗу удобные инструменты управления образовательным процессом и сбора учебной статистики. Более подробно данный подход рассматривается в учебном пособии «Создание электронного курса своими руками».

Подавляющее большинство пособий, электронных курсов, тренажеров и симуляторов представляют собой программные продукты. Поэтому подход к их созданию, приемке, соблюдении авторских прав и т.п. должен соответствовать подходу к разработке и эксплуатации программ для ЭВМ, с соответствующей стадийностью, перечнем необходимых документов, правилам приемки и апробации. Исключения из этого правила, пожалуй, составляют электронные книги, фильмы и самостоятельные методические документы в виде отдельных текстовых файлов и презентаций.