Проект 3 (СИ)

— За тем и пришла, — вот так тебе! Спрашивай быстрее, пока я не ушла.

— И кто тебе его открыл? — ну вот, дело веселее пошло.

— Меня нашёл учитель. Он признал меня своей ученицей.

— Он? Мужчина?

— Да. Я думаю, что это мужчина, — вот тебе ответ, который только множит вопросы. Продолжай спрашивать. У тебя уже хорошо получается.

— Ты не можешь этого точно определить? Почему?

— У меня недостаточно развито зрение, что бы его увидеть. Я никогда его не видела. Ты тоже не сможешь его увидеть. — как тебе такой поворот? Всё ещё думаешь над стратегией разговора?

— Недостаточно развито зрение? Хочешь сказать, что его можно развить? — не думаешь ты ни о каких стратегиях. Ты уже надела на себя поводок и просишь себя вести. Я бы, на твоём месте, тоже не отказалась получить такие знания.

— Можно. Я уже стала видеть больше. Теперь я могу определить местоположение учителя, если он находится рядом. — так себе прогресс, не так ли? Просто ты остального ещё не знаешь.

— Он сейчас рядом? — хочешь поговорить напрямую? Извини но не получится. Хотя мне и придётся повертеть головой.

— Его нет рядом. Но он может нас видеть и слышать, если захочет. — на тебе небольшой намёк на его возможности.

— Он не хочет принять участие в разговоре? У него есть имя? Почему бы тебе его не позвать? — кажется, у тебя есть некоторые сомнения в его реальности. Ну что ж, имеешь право.

— Имя у него есть, только я не смогла его прочитать. А в разговоре он участвовать не будет. Он не понимает нашей речи. Он не человек. Он другой расы. — как камнем по голове, не правда ли?

— Другой расы? Как и говорил управляющий? Как он … а, ты же не видишь. Чем он от нас отличается, ты смогла выяснить? — ну да, я бы тоже возбудилась от таких известий.

— Ну … он выше любого из нас, неимоверно сильный, обладает знаниями и умениями, о существовании которых я раньше не подозревала, не боится никаких, даже самых сильных зверей, более того, у него есть свой зверь, который может действовать от его имени и которого совершенно невозможно увидеть. Этот зверь, кстати, тоже никого не боится и может убить любого хищника.

— Ну и как ты поняла, что этот сверхчеловек является твоим учителем? — хха! Всё ещё думаешь, что я его придумала? Сейчас я тебе!

— Мне об этом сообщил управляющий. Он дал мне официальный статус ученицы. — вот так тебе! Мало тебе камнем? Получи ещё ручкой гидропривода по той же голове!

— Управляющий?! Ты ничего не путаешь? Мне он ничего не сообщал. — сомневаешься но против воли управляющего ты не пойдёшь.

— Да, управляющий. Это совершенно точно. А вам не сказал … так ваш статус и не изменился. О чем сообщать? — не надо тебе слишком верить в собственную значимость.

— А твоему учителю он тоже сообщил?

— Точно не скажу но, скорее всего, да.

— Почему «скорее всего»?

— Потому, что учеников без учителей не бывает. Значит, учитель принял свой статус.

— Принял? А мог и не принять?

— Думаю, мог бы. Ведь это наш управляющий а не его. И потом, он сверхчеловек. Ты сама так сказала.

— А ты уверена, что он не нашей расы?

— У него свой язык, своя письменность и у него пять пальцев на руках. Он владеет технологиями, которые нам недоступны и он понимает этот мир гораздо лучше нас. — не буду ничего утверждать но этого достаточно, что бы сделать правильный вывод.

— Как ты разглядела пять пальцев? — значит, всё ещё сомневаешься в реальности учителя, что пытаешься ловить меня на неувязках.

— Когда он формовал глину, он оставлял на ней пятипалые отпечатки.

— Что за «глина» и зачем он её формовал?

— Глина, это один из видов материи, из которой состоит кора планеты. Он нашёл пласт такой материи в овраге а формовал он её для того, что бы сделать посуду. Вот такую, — достаю из инвентаря пару горшков и ставлю их перед распределяющей.

Посуда её заинтересовала. Взяла, покрутила в руках, заглянула внутрь, постучала ногтем и поставила рядом с собой.

— Интересный пластик, — изрекла она, — тяжелый только. И для чего может быть нужна такая посуда?

— Варить в ней нельзя. Этот материал слабо передаёт тепло. Но её можно использовать для хранения еды, в том числе, жидкой и горячей. — Может и ещё что то но на ум пока пришло только это.

— А где здесь пятипалые отпечатки? — с некоторым ехидством спросила распределяющая. Думаешь, поймала меня на вранье?

— Здесь их не может быть. Эту посуду формовала я.

— Тыыы?! … хочешь сказать, что сможешь сделать такую посуду самостоятельно?

— Смогу. Если найду тот овраг, где мы её делали. Я хорошо помню, что нужно делать. Я читала рецепт. — введём в оборот ещё одну непонятную сущность. Зря, наверное. Как работает рецепт я совершенно не понимаю.

— Что ещё за рецепт? — Ну да, зря я упомянула рецепты. Это совершенно не подходящая тема для начала разговора. Но делать нечего, придётся показывать.