ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА

В период полуводного образа жизни, в момент рождения, у детенышей гоминид не включалось дыхание потому, что из организма матери они попадали в водную среду. Где он может продержаться некоторое время без дыхательных актов потому, что ему предоставляет кислород для жизнедеятельности плацента, с которой он связан пуповиной. Через нее детеныш получает после родов еще примерно 150-200 миллилитров ценной плацентарной крови. Плацента служит как бы дополнительными легкими для малыша, поэтому нагрузка на легкие в первые минуты жизни уменьшается почти вдвое. Ни о каком дыхании сразу после рождения речи быть не могло. И только когда мать подхватывала новорожденного на руки и вынимала из воды, рефлекторно включался механизм дыхания. Это происходило, скорее всего, через кожные рецепторы, которые и подавали сигнал о том, что тело находится вне водной среды и можно начинать дышать. Такой защитный рефлекс был просто необходим, для того чтобы новорожденный не захлебнулся в воде. Он и сейчас действует, этот рефлекс. Многим новорожденным детям необходимо шлепнуть по попке, чтобы он стал дышать.

Опыты Чарковского показали, что младенцы, находящиеся с матерями половину своего времени в воде, очень быстро учатся плавать и нырять. Правда это происходит только в том случае, если процесс научения начинается с самых первых дней жизни после рождения. Если ребенка поместить в условия, которые являются нормальными для современного человека, то уже через 3-5 месяцев, ребенка выучить плавать, а тем более нырять проблематично.

Если не учитывать полуводный образ жизни и развитие детей в водной среде, то каким же образом можно ответить наследующие вопросы. Для чего современному четырехмесячному ребенку, которые полностью зависит от взрослых и даже двигаться самостоятельно не может, а значит не в состоянии защитить себя от каких-то опасностей, такие врожденные способности, как предсказание движения физических объектов задолго до того как они научатся их передвигать или ими манипулировать? Зачем младенцам иметь возможности предположения местонахождения объекта, если даже он переместился за пределы его поля зрения и делать выводы по тому, где он будет находиться, когда они его снова увидят, после прохождения невидимой части пути? Зачем трехмесячным детям способность в использовании относительного движения подвижных и неподвижных объектов для получения представления об их границах? (Spelk, 1988). И зачем трехмесячным детям способность различать движения живого и не живого? (Bertenthall, Proffitt, Klamer Spetner, 1987). Да все это потому, что в этом возрасте детеныши гоминид начали свободно плавать вокруг матери, ориентируясь в доступной окружающей среде.

 

Самки с детенышами практически находились на одном пищевом поле и порой довольно близко друг от друга, поэтому на первых этапах становления вида гоминид плавающие возле своих матерей детеныши часто теряли ориентацию и им порой бывало трудно удержаться возле матери или даже в группе самок, особенно на слабом течении, которые в водоемах есть всегда. В связи с этим, в результате естественного отбора у грудных детенышей гоминид возник механизм распознавания голосов пасущейся группы гоминид. Наши современные грудные дети от 2-х недель до 6 месяцев, распознают любые формы речевых образов не зависимо от языка. Причем это они делают, отбирая их из посторонних шумов, - рычания, чирикания хлопков шагов, скрипа дверей и т.д. (Dohaene-lambertz, Dehaene, 1994). В дальнейшем в течение года такие способности угасают, и дети начинают реагировать только на фонемы своего языка. Спрашивается, зачем такие изощренные возможности совершенно беспомощному ребенку, который даже перевернуться на бок не в состоянии. Да просто мы пронесли эти генетически закрепленные способности как видовое поведение из тех очень далеких времен, когда детеныши гоминид стали плавать вокруг своих матерей.

 

Они были очень активны, но, скорее всего, в первые месяцы после рождения неотрывно находились возле матерей, фактически у них на руках или плавая неотрывно держась за волосы, но по истечению определенного времени они могли уже самостоятельно без поддержки матери двигаться в водной среде. Если взять за основу то, что у современных младенцев острота зрения сравнивается с взрослой примерно к шести месяцам (Adams et al., 1986), то можно предположить, что активность детенышей наступала именно по истечению полугода, а у наших детей осталась закрепленная генетически данная физиологическая особенность.