Читаем Психологические основы педагогической практики: учебное пособие полностью

Инструкция. Возьмите бланк теста или лист бумаги. Внимательно прочитайте вопросы и выберете один из вариантов ответов (а, b, с, d или да/нет).

1. Часто ли задумываетесь над тем, какое влияние оказывают ваши поступки на окружающих?

a)  очень редко;

b)  редко;

c)  достаточно часто;

d)  очень часто.

2. Случается ли вам говорить что-то такое, во что сами не верите, – из-за упрямства, наперекор другим, либо из каких-либо иных соображений?

( Да, нет. )

3. Какие из нижеперечисленных качеств более всего цените вы в людях?

a)  настойчивость;

b)  широту взглядов;

c)  эффектность, умение « показать себя ».

4. Имеете ли склонность к педантизму?

( Да, нет. )

5. Быстро ли забываете о неприятностях, которые случаются с вами?

( Да, нет. )

6. Любите ли анализировать свои поступки?

( Да, нет. )

7. Находясь в кругу лиц, хорошо вам известных:

a)  стараетесь ли сохранить тон, принятый в нем;

b)  остаетесь ли самим собой?

8. Приступая к трудному заданию, стараетесь ли не думать об ожидающих вас сложностях?

( Да, нет. )

9. Какое из перечисленных ниже определений более всего подходит вам?

a)  мечтатель;

b) « рубаха-парень »;

c)  усерден в труде;

d)  пунктуален, аккуратен;

e) « философ » в широком смысле этого слова;

f)  суетный человек.

10. При обсуждении того или иного вопроса:

a)  высказываете ли свою

точку зрения, хотя, быть может, она отличается от мнения большинства;

b)  считаете ли, что в данной ситуации лучше промолчать, хотя и имеете иную точку зрения;

c)  поддерживаете ли точку зрения большинства, оставаясь при своем мнении;

d)  не утруждаете себя раздумьями и принимаете точку зрения, которая превалирует?

11. Какое чувство вызывает у вас неожиданный вызов к руководителю?

a)  раздражение;

b)  тревогу;

c)  озабоченность;

d)  равнодушие.

12. Если в пылу полемики оппонент «сорвется» и допустит личный выпад против вас, как поступите?

a)  ответите ему в том же тоне;

b)  спрогнозируете этот факт;

c)  оскорбитесь;

d)  предложите сделать перерыв.

13. Если работа забракована, вызовет это у вас:

a)  досаду;

b)  стыд;

c)  гнев?

14. Если вы попадаете впросак, кого в первую очередь вините?

a)  себя самого;

b) « фатальное » невезение;

c)  прочие « объективные обстоятельства ».

15. Не кажется ли вам, что окружающие люди (руководители, коллеги или подчиненные) недооценивают ваши способности и знания?

( Да, нет. )

16. Если друзья или коллеги начинают над вами насмехаться, то вы:

a)  на них злитесь;

b)  стараетесь ретироваться;

c)  не раздражаясь, начинаете подыгрывать им;

d)  отвечаете смехом и, как говорится, « ноль внимания »;

e)  делаете безразличный вид и даже улыбаетесь, но в душе негодуете?

17. Если спешите и на обычном месте не находите свой портфель (зонтик, перчатки и т. п.), то вы:

a)  молча будете продолжать поиск;

b)  обвиняя своих домашних в беспорядке, будете искать;

c)  уйдете без нужной вещи?

18. Что скорее всего выведет вас из равновесия?

a)  длинная очередь в приемной;

b)  толчея в общественном транспорте;

c)  приход в определенное место несколько раз по одному и тому же вопросу.

19. Закончив спор, продолжаете ли вести его мысленно, приводя все новые и новые аргументы в защиту своей точки зрения?

( Да, нет. )

20. Если для выполнения срочной работы представится возможность выбрать себе помощника, кого из кандидатов вы выберете? Человека:

a)  исполнительного, но безынициативного;

b)  знающего, но упрямца и спорщика;

c)  одаренного, но с ленцой.

Обработка данных

Свои результаты на поставленные вопросы сверьте по шкале оценки ответов. Каждый ответ соответствует определенному количеству очков, запишите их. По сумме набранных баллов вы узнаете, к какой из четырех групп, представленных в конце теста, вы можете себя отнести.

Шкала оценки ответов

Если набрали:

Перейти на страницу:

Похожие книги

Психология и психопатология одиночества и групповой изоляции
Психология и психопатология одиночества и групповой изоляции

Учебное пособие состоит из двух частей. В первой части рассматриваются изменения психики человека в условиях одиночества; раскрывается клиническая картина и генез психозов, обусловленных социальной и тюремной изоляцией. Особое внимание уделяется экспериментальному одиночеству; анализируются причины, физиологические и патопсихологические механизмы неврозов и психозов.Вторая часть посвящена психологической совместимости при управлении техническими средствами в составе группы. Проводится анализ взаимоотношений в группах, находящихся в экологически замкнутых системах. Раскрывается динамика развития социально-психологической структуры группы: изменение системы отношений, астенизация, конфликтность, развитие неврозов и психозов. Выделяются формы аффективных реакций при возвращении к обычным условиям. Проводится дифференциальная диагностика психозов от ситуационно возникающих необычных психических состояний, наблюдающихся в экстремальных условиях. Раскрываются методические подходы формирования экипажей (экспедиций), работающих в экологически замкнутых системах и измененных условиях существования. Даются рекомендации по мерам профилактики развития неврозов и психозов.Для студентов и преподавателей вузов, специалистов, а также широкого круга читателей.

Владимир Иванович Лебедев

Психология и психотерапия
54 минуты. У всех есть причины бояться мальчика с ружьем
54 минуты. У всех есть причины бояться мальчика с ружьем

Душный актовый зал. Скучная речь директора. Обычное начало учебного года в школе Оппортьюнити, штат Алабама, где редко происходит что-то интересное.Пока не гремит выстрел… Затем еще один и еще. Парень с ружьем, который отчаялся быть услышанным.Кто над ним смеялся? Кто предал? Кто мог ему помочь, но не стал? Они все здесь, в запертом актовом зале. Теперь их жизни зависят от эмоций сломленного подростка, который решил, что ему больше нечего терять…Абсолютный бестселлер в Америке. Лауреат книжных премий.В русское издание включено послесловие психолога Елены Кандыбиной, в котором она рассказывает о причинах стрельбы в школах и дает советы, как эту ситуацию предотвратить.Используй хештег #54минуты, чтобы поделиться своим мнением о книге.

Марике Нийкамп

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука
Психология общих способностей
Психология общих способностей

Цель данной книги – изложение теоретических оснований психологии общих способностей человека (интеллекта, обучаемости, креативности). В ней анализируются наиболее известные и влиятельные модели интеллекта (Р.Кэттелла, Ч.Спирмена, Л.Терстоуна, Д.Векслера, Дж. Гилфорда, Г.Айзенка, Э.П.Торренса и др.), а также данные новейших и классических экспериментов в области исследования общих способностей, описывается современный инструментарий психодиагностики интеллекта и креативности. В приложении помещены оригинальные методические разработки руководимой автором лаборатории в Институте психологии РАН. Информативная насыщенность, корректность изложения, цельность научной позиции автора безусловно привлекут к этой книге внимание всех, кто интересуется психологией, педагогикой, социологией.

Владимир Николаевич (д. псх. н.) Дружинин , Владимир Николаевич Дружинин

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука