Психологическое консультирование. Часть 1. Работа с родителями и супругами

Так как процесс формирования личности начинается с раннего возраста, и продолжается всю жизнь (этим и отличается личность от человека деградирующего: личность развивается, совершенствуется всю свою жизнь, так как, ставит цель научиться наилучшим образом удовлетворять потребности самых разных «других», всей Жизни, в целом), то понятно, что к самостоятельной жизни на шестом этапе человека готовят всю жизнь.

По тому, на каком этапе сформированности, как личность (на каком этапе, как мотив), находится человек, можно выделить типы личности и дать характеристику каждому типу личности. Критерии, по которым различают типы личности – умение самостоятельно учиться, самостоятельно взаимодействовать, находить способы удовлетворения потребностей «других», самостоятельно находить «других», которым отдавать созданное. Общие параметры, которые должны быть характерны для личности, можно описать следующим образом.

Личность – это человек, который любит «других», любит Жизнь, умеет выполнять разные дела, связанные с удовлетворением потребностей «других», вежлив, уважительно относится к «другим», умеет сопереживать, ставить себя в позицию «другого», умеет подбирать средства для взаимодействия с «другими», умеет самостоятельно ставить цели, подбирать адекватные средства. Это – человек трудолюбивый, организованный, собранный, обязательный, добросовестный и т.п.

Так как личность – процесс, то, постоянно осуществляется самосовершенствование человека.

В зависимости от этапа, на котором находится человек, как личность, он либо строит свое взаимодействие с людьми и другими формами Жизни на уровне запоминания и последующего вспоминания, либо он умеет быть внимательным, умеет видеть, наблюдать.

На следующем этапе развития, человек ещё и умеет самостоятельно находить информацию, дела, людей, другие предметы, необходимые ему для выполнения дел.

Следующий этап в развитии человека, как личности, характеризуется умением человека ещё и анализировать, сравнивать, моделировать (степень развития данных умений будет разной – в зависимости от того, каков жизненный опыт человека). Это – этап применения на практике накопленной информации, умений выполнять различные дела.

Следующий этап характеризуется умением человека создавать, творить. В зависимости от того, чем занимается человек – он может создавать новую информацию, идеи, картины, музыку, предметы быта, модели, вносить рационализаторские предложения в организацию работы предприятия и т.п. Творчество такой человек может проявлять в разных видах взаимодействия – создавая новые средства и новые цели. Творческий человек может быть развит до разных уровней.

Следующий, самый высокий уровень развития человека, как личности – это талантливый человек. Это – этап, на котором человек отдает «другим» результаты своего труда – и, в зависимости от того, на каком уровне жизни он живет – он отдает либо небольшому количеству людей, либо – многим людям, либо всему живому на Земле, либо различным другим формам Жизни, либо всей Жизни, в целом.

Главная характеристика личности – любовь. Он сам и есть любовь, и все особенности поведения его – особенности любящего человека. При этом, по мере того, как человек все больше развивается, как личность, у него крепнет любовь, и все больше и больше развиваются качества и особенности, характерные для личности.

Любовь – это Жизнь. Но, любовь – это и личность. Любовь, потому, это – процесс, для которого характерны особенности развивающегося, как личность, человека.

Как гениальный, человек начинает развиваться после того, как он дошел в своем развитии до уровня талантливого. «Гений» и означает «выход за пределы».

Как мы уже не раз отмечали – будущее общество – это общество гениальных людей. На современном этапе развития науки о человеке ученые должны разработать рекомендации родителям, учителям, другим воспитателям, преподавателям вузов, всем людям – как надо жить, то есть, как надо строить взаимодействие с разными формами Жизни, чтобы формироваться, как личность.

Раздел П. Психолого – педагогические основы управления развитием личности.

Глава 1. Сущность, механизм, условия и средства управления развитием личности.

Основная функция управления развитием личности состоит в определении путей и условий развития каждого человека до уровня гениального.

В науке управление людьми рассматривают, как целенаправленное и организованное воздействие субъекта управления на объект управления. Однако, при таком подходе из процесса управления «выпадает» сам объект. Процесс управления человеком может быть эффективным только в случае подключения его самого в этот процесс, как субъекта своего собственного развития. В этом случае управление развитием человека, необходимо рассматривать, как взаимодействие.