Психолого-педагогическое сопровождение гиперактивных дошкольников. Учебно-методическое пособие

Специалисты информируют и обсуждают с родителями результаты своих обследований и наблюдений. Родители должны знать цели и ожидаемые результаты индивидуальной программы развития ребенка. С самого начала знакомства необходимо определить готовность родителей сотрудничать со специалистами разных профилей, объем коррекционной работы, который они способны освоить. Родителей необходимо готовить к сотрудничеству со специалистами, требующему от них немало времени и усилий.

Родители нуждаются в поддержке и одобрении, так как результаты будут видны не сразу и им может показаться, что их усилия потрачены впустую. В неблагополучных семьях сотрудничество с родителями является особо трудной задачей.

Родители и специалисты в процессе воспитания ставят перед собой коррекционные задачи, соответствующие возрасту ребенка. Основными задачами родителей являются:

• создание дома спокойной, доброжелательной атмосферы с теми режимными ограничениями, которые показаны ребенку;

• постоянное наблюдение за психологическим состоянием ребенка с ведением дневника наблюдений;

• овладение навыками проведения в условиях домашних занятий по коррекционному развитию и обучению детей;

• родителям необходимо знать особенности развития ребенка, сформировать адекватную самооценку, волевые качества, трудовые навыки ребенка.

Основными задачами специалистов являются:

• установить взаимодействие с родителями ребенка;

• провести диагностику семьи;

• провести обследование ребенка;

• обучить родителей навыкам работы с детьми;

• привлечь родителей к работе консилиума, консультативной группы, родительского семинара;

• совместно с родителями составить индивидуальную программу развития.

При проведении коррекционной работы специалисты и родители должны дать возможность ребенку показать себя с лучшей стороны. Для этого следует:

• предлагать ребенку короткие задания, стараясь делать их более разнообразными, чередовать виды деятельности;

• начинать и заканчивать каждую серию заданий ситуацией успеха;

• сочетать новые более трудные задания с уже известными заданиями, более легкими;

• оценивать навыки самообслуживания в соответствующей обстановке;

• привлечь семью к оценке сформированных навыков;

• помнить, что регулярные оценки выполнения заданий помогут проследить динамику достижений;

• старайтесь проводить оценку достижений ребенка в развитии в виде интересной игры;

• составляйте план домашних занятий совместно с педагогом.

Особое место в работе с семьей занимает диагностика внутрисемейной ситуации. Целью диагностической работы с родителями является определение типа семейного воспитания, установок родителей по отношению к детям и семье.

Семья представляет психологическую среду, в которой развивается ребенок, поэтому важна ее эффективность в стимуляции этого развития.

Целесообразно изучить психологический климат в семье (тест семейной тревоги), родительские стили и воспитательскую компетентность родителей, ценностные ориентации, уровень притязаний, самооценку. Необходимо установить индивидуально-типологические и характерологические особенности членов семьи. Психодиагностическое обследование проводится с соблюдением этических норм. При сообщении результатов родителям и ребенку их следует облечь в такую форму, чтобы у семьи возникло желание сотрудничать со специалистами, а не сопротивление и отрицание проблем.

Специалисты должны в щадящей форме предоставлять информацию, лучше отдельными порциями, с подчеркиванием позитивных моментов в процессе конструктивного общения. Вся информация должна подаваться в вероятностных терминах, так как существует широкая вариативность терминологии. Наиболее удобной формой предоставления информации является беседа в форме вопросов и ответов, именно в той очередности, в которой у членов семьи возникают вопросы.

Каждый специалист, работающий с детьми, нуждается в объективной информации о семье, воспитывающей ребенка. Среди методов изучения семьи достаточно распространенными стали интервьюирование и анкетирование.

Наиболее важной является информация о:

• составе семьи, профессии;

• образовательном уровне родителей;

• общей семейной атмосфере;

• семейных взаимоотношениях;

• эмоциональной близости или, наоборот, автономности членов семьи;

• хаотичном, противоречивом характере взаимоотношений;

• приоритетах воспитания;

• культурном уровне родителей;

• уровне психолого-педагогических знаний, практических умений и навыков;

• готовности к повышению своей компетентности;

• стратегии и тактике воспитательных воздействий;

• участии всех взрослых в воспитании;

• степени согласованности требований к ребенку;

• наличии конфликтов;

• организации совместных форм деятельности в семье: активном вовлечении ребенка в семейные дела и заботы;

• отношении семьи к дошкольному учреждению, которое посещает их ребенок;

• готовности к сотрудничеству.

Во всех случаях диагностическая работа с семьей должна осуществляться с учетом следующих принципов:

• диагностическая информация должна интерпретироваться квалифицированными специалистами;