Ранняя диагностика и коррекция проблем развития. Первый год жизни ребенка

Стимуляция доречевой активности

1. Побуждать ребенка повторять знакомые слоги.

2. Учить произносить новые лепетные слоги. Взрослый сажает ребенка перед собой так, чтобы малыш видел его лицо и губы, и произносит слоги, имеющиеся в лепете ребенка, вызывая у него подражание. Затем взрослый начинает по одному произносить новые слоги и побуждает ребенка повторять их. Сначала ребенок будет подражать только губами, затем попытается тихо воспроизвести слоги. Осмелев, ребенок с удовольствием включится в перекличку с взрослым на доступном ему уровне, то есть на уровне лепета. Этот вид деятельности называется «физиологическая эхолалия» и знаменует переход ребенка на речевой уровень.

3. Стимулировать лепетную активность ребенка при манипуляции с игрушкой. Для этого взрослый показывает ему образец лепетного сопровождения манипулятивных действий. Например, он стучит молоточком и говорит: «Тук-тук»; показывает, как прыгает мяч, и произносит: «Прыг-скок»; стучит по барабану и говорит: «Бум-бум» и т. п.

Ниже приведена таблица звукоподражаний и лепетных слов (см. таблицу 1), которая поможет в выборе репертуара для стимуляции речевой активности ребенка и перевода его на речевой уровень.

4. Организовывать игру «Дай – на». В ходе игры ребенок должен научиться соотносить слова с определенными действиями и результатом.

Таблица 1

Звукоподражания и лепетные слова

Импрессивная речь в норме (понимание речи)

10 месяцев. Начинает выполнять простые одноступенчатые инструкции. Показывает части лица у куклы и у взрослого.

11–12 месяцев. Понимает значение слов «нельзя», «дай». По слову взрослого выполняет действия с игрушками.

12 месяцев.

Выполняет 5—10 простых инструкций.