Растения. Стихи. Рассказы. Игры

Для расширения знаний детей о произрастании растений необходимо организовывать наблюдения за ростом в комнатных условиях луковиц и травы (корма для птиц). В этом возрасте дети получают представление о том, что растения относятся к миру живой природы, для их роста и развития необходимы земля, вода, воздух, тепло, свет. Эти основные условия для произрастания представителей растительного мира обеспечивает человек.

Необходимо активно приобщать детей к уходу за растениями комнатными и произрастающими на участке детского сада. Трудовые навыки, полученные в результате подобной работы, способствуют расширению знаний о труде людей, занимающихся сельским хозяйством. Продолжать воспитывать любовь и бережное отношение к природе (не рвать растения, не мусорить в лесу и т. д.).

Старшая группа (5–6 лет)

В этом возрасте необходимо учить и активизировать в речи детей названия самых разнообразных растений, углублять и конкретизировать представления об условиях жизни растений; познакомить с такими родовыми понятиями, как деревья, кустарники, травянистые комнатные растения, растения леса, луга, сада, лесные ягоды, грибы. В процессе наблюдения необходимо учить детей устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями, например: засохли листья – недостаточно воды; листья бледнеют – не хватает света; слабое растение, медленно растет – не хватает питательных веществ. Постепенно они научатся анализировать результаты наблюдений, делая выводы о взаимосвязи природных явлений.

При организации трудовой деятельности детей (уход за растениями комнатными и произрастающими на участке детского сада) следует познакомить их с некоторыми способами вегетативного размножения растений: черенками, листьями, усиками. Для этого в разное время года необходимо привлекать детей к посеву семян, пересаживанию растений, высадке рассады, активно побуждать их высказывать свое отношение к растительному миру. В результате целенаправленного экологического воспитания дети постепенно получают представление, что человек – часть природы, поэтому он должен правильно вести себя на природе, не вредить ей.

Подготовительная к школе группа (6–7 лет)

В подготовительной к школе группе расширяются и углубляются, обобщаются и систематизируются знания детей о различных видах растительного мира. В этом возрасте целесообразно знакомить их с растениями родного края, занесенными в Красную книгу. Детей необходимо научить устанавливать связи между средой обитания и характерными признаками растений (например, в жарких странах, где мало влаги, листья небольшого размера, чаще в виде колючек, чтобы меньше испарялась вода). Продолжать воспитывать бережное отношение к природе, правильное поведение в природной среде, знакомить с деятельностью людей по охране природы.

Формы и методы ознакомления дошкольников с растительным миром

Традиционно в дошкольных учреждениях используются следующие формы работы по ознакомлению детей с растительным миром.

1. Занятия – основная форма ознакомления дошкольников с растительным миром. На занятиях сообщаются новые сведения о различных объектах растительного мира; уточняются, закрепляются, обобщаются и систематизируются имеющиеся знания. Занятия тесно связаны с другими формами работы.

2. Экскурсии – знакомство с представителями растительного мира в естественных условиях – в парке, лесу, саду, на лугу и т. д. Перед началом экскурсии педагог должен заранее наметить ее маршрут, определить последовательность наблюдений за объектами растительного мира. Так, например, в парке сначала необходимо рассмотреть хорошо знакомые детям деревья (береза, клен, дуб), а затем показать незнакомые (платан, лиственница и др.).

3. Ежедневные прогулки. На участке детского сада воспитатель организует ежедневные наблюдения за внешними отличительными признаками, сезонными изменениями в жизни растительного мира. Систематические наблюдения способствуют развитию наблюдательности у детей.

4. Уход за комнатными растениями. В групповой комнате детского сада обычно произрастают различные комнатные растения. Необходимо организовать деятельность детей по уходу за ними (поливать, протирать листья влажной тряпочкой, рыхлить почву, добавлять удобрения). Постепенно дети могут наблюдать за ростом растений, появлением листьев, цветов.

Наглядные методы

К наглядным методам относят прежде всего наблюдение за растениями, их произрастанием в естественных условиях (в саду, парке, лесу), в теплице, на огороде.

Метод наблюдения позволяет детям усвоить важнейшие отличительные признаки каждого объекта растительного мира, основные закономерности их произрастания в природной среде.

Наблюдение может быть непосредственным и опосредованным.

Непосредственное наблюдение