Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати

Секреты психологии

Независимо от того, насколько вы заняты, проводи́те по крайней мере немного времени каждый день, беседуя с вашим подростком. Если вы оба чувствуете, что не хотите беседовать, делайте что-нибудь, что нравится вам обоим. Большинство подростков хотят беседовать только при условии, что это время по-коя, когда не выставляется никаких требований.

Паула С. Бендер

В отчуждении подростка можно условно выделить три уровня:

1. Высокий уровень отчуждения, или отвержение. Характеризуется тем, что подросток явно не желает участвовать в делах класса, уходит от контактов с окружающими, выражает по отношению к ним свою неприязнь или даже ненависть. Подросток демонстрирует отсутствие культуры общения; может вести себя жестоко и агрессивно.

2. Средний уровень отчуждения, или индифферентность. Выражается в недоверии к окружающим, отсутствии эмоционального участия в проблеме другого человека, группы, общества, в отсутствии способности к интеграции с другими. Находящийся на этом уровне подросток вступает в контакты лишь в случаях необходимости, исключительно по делу, обнаруживая при этом явно отрицательное или подозрительное отношение как к ситуации взаимодействия с кем-либо, так и к тому, с кем приходится общаться.

3. Низкий уровень отчуждения, или конформизм. Характеризуется различными вариантами конформного поведения, неосознанным стремлением подростка уйти от контактов, неспособностью к долгой привязанности и любви, отсутствием чувства общественного долга, социальной активности, неумением организовывать свою совместную деятельность с другими. Окружающие, например одноклассники, оценивают таких подростков как безразличных.

Вспомнив свои школьные годы, каждый из нас может вызвать в памяти образ одноклассников, которые словно бы не имели собственной позиции по отношению к вопросам, вызывавшим у других бурную реакцию; и хотя такие подростки были неспособны к демонстративному поведению или каким бы то ни было выходкам, если в классе затевалось какое-нибудь безрассудство, они также принимали в этом участие, хотя и пассивное, лишь бы не выделяться. Обидные высказывания «ноль без палочки» одноклассники нередко адресуют именно таким, пребывающим на конформистском уровне отчуждения подросткам.

Как это ни парадоксально, пребывающие на той или иной ступени отчуждения подростки могут построить отношение с другими людьми или целыми группами лиц, сходным образом отстранившимися от общества. Отчуждение не обязательно является предвестником отклоняющегося поведения, его причиной, но усиливает многие виды такого поведения и враждебные установки. Оно определяет также лояльность и нелояльность к некоторым ситуациям, людям, событиям и др. Отчуждение и конфликт играют немалую роль в образовании разрыва между поколениями.

Французский социолог Эмиль Дюркгейм ввел понятие аномии, под которой понимал определенное состояние общества, когда возникают разногласия и члены общества не верят в существующие ценности и цели, утрачивают нормативные и нравственные рамки поведения. Как следствие, возникает чувство бесцельного существования, непонимания смысла жизни, неспособности быть кем-то и бессилия что-либо изменить; формируется сознание собственной незначительности и боязнь стать жертвой. Ощущению собственной ничтожности сопутствует ослабление чувства ответственности, при этом по отношению к тем, кто находится в более благоприятных условиях, возникают горечь и зависть.

Отчужденные подростки, а позже – взрослые, для того чтобы как-то изменить обстоятельства и ситуацию, ищут простых и быстрых решений, начиная от потребления алкоголя и наркотиков и кончая совершением преступления. Вместе с тем путь самостоятельного, конструктивного преодоления отчуждения может быть значительно затрудненным, долгим и требовать помощи специалистов и длительной реабилитации к нормальной жизни в социуме.

Однако не каждый подросток, переживая одиночество, становится отчужденным от окружающих и от себя самого. Большая часть юношей и девушек, преодолевая одиночество, приобретают новый опыт понимания себя и окружающих, иначе ощущают ценность общения и дружеских взаимоотношений.

Эффективное общение (общительность, контактность, адаптивность, совместимость, культура, доброжелательность)

Самое важное для подростка – это другой человек, общение с ним, соучастие в общих делах, сочувствие. Именно в процессе общения и только через него может проявиться сущность личности подростка.