Развитие личности ребенка от одиннадцати до шестнадцати

Психологический смысл происходящих изменений состоит в том, что интеллектуальная сфера в подростковом возрасте характеризуется развитием теоретического рефлексивного мышления, благодаря которому подросток может абстрагироваться от конкретного наглядного материала. Как следствие, именно в этот период подростки начинают рассуждать об идеалах, о будущем, приобретают новый, более глубокий и обобщенный взгляд на мир. Подросток стремится иметь собственное мнение, не полагается на авторитет взрослых, относится к ним критически.

Сфера «надо». «Надо» – это учет потребностей рынка труда в специалистах выбранного профиля, понимание того, как тот или иной труд оплачивается, насколько надежен заработок; это также учет социально-экономических прогнозов развития отраслей и регионов.

Еще несколько лет назад у психологов-профориентаторов складывалось впечатление, что родители забыли все профессии, кроме профессий «экономист» и «юрист». Они считали, что эти профессии всегда «обеспечат хлеб с маслом» их ребенку. Затем был период поголовного увлечения профессиями из сериалов: следователей, адвокатов. Особенно интересовались этими сферами нежные, романтически настроенные девушки, желающие походить на известных актрис – исполнительниц этих ролей.

К сожалению, только 10 процентов учащихся четырнадцатипятнадцати лет выбирают профессию самостоятельно и адекватно, остальные нуждаются в помощи, так как при выборе не могут дать комплексной оценки ситуации, ориентируются на отдельные признаки. Часто такая ситуация складывается из-за вмешательства родителей. Приведем примеры.

«Не могу выбрать». В этом случае подросток, скорее всего, не знает своих сильных сторон, имеет заниженную самооценку. Или, наоборот, ориентируется на навязанные извне стереотипы профессий и не может увидеть потенциал своего развития в ней. Такие проявления могут быть связаны с переутомлением, переживанием кризиса, а также являться последствиями чрезмерной опеки и отсутствия у подростка различных жизненных выборов.

«Ориентация при выборе профессии только на любимые предметы в школе». Сложнее выбирать подросткам, которым легко даются практически все школьные предметы. Таким ученикам каждый учитель советует идти в его область: «из тебя выйдет отличный филолог», «иди на физика», «поступай в медицинский». В результате таких ребят может ждать разочарование в выборе, так как ассоциация школьного предмета с будущей профессией далеко не всегда является верной. Ведь уроки физики или химии, биологии или географии – это лишь определенный набор информации, являющийся основой для профессиональных знаний, существенный, но не единственно важный. Есть еще личностные качества, черты характера, которые могут как помочь в осуществлении профессиональной деятельности, так и затруднить процесс ее выполнения. Поэтому так важно свести воедино всю информацию не только о предмете деятельности, но и о профессионально важных качествах, требованиях к здоровью и дееспособности работника, условиях и содержании профессионального труда.

Секреты психологии

Даже для старшеклассника не всегда очевидно, как связаны те или иные школьные предметы с выбранной профессией. Подросткам часто не хватает знаний об особенностях обучения той или иной специальности. Ребенок не очень понимает, почему он должен учить этот скучный английский или противную математику, если решил стать дизайнером или адвокатом. Не стоит забывать о присущем подросткам духе противоречия. Даже если им интересна выбранная родителями специальность, они могут противиться, потому что решили за них, не дали сделать самостоятельный выбор. Нередко планы родителей совсем не совпадают с желанием, способностями и интересами самого ребенка.

Марина Кравцова