Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа. Планы занятий

Цель. Продолжать приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения. Ход занятия

Воспитатель показывает детям картинку с изображением гуся (гусей). Спрашивает, что это за птица. Объясняет, что гусь – это большая птица, у которой длинная шея, красный клюв и красные лапы.

«Теги, теги, теги! – зовет воспитатель и объясняет, что так манят (зовут) гусей. – Позовите так, и гусенок (гусь) придет к вам, а вы покормите его хлебными крошками или травкой».

Дети (5–6) по очереди подзывают гусенка (игрушка). Он подходит и клюет с ладони корм.

Воспитатель прячет картинку и игрушку и предлагает послушать рассказ про гусей, который сначала дается в сокращенном варианте: «Вышла хозяюшка и манит гусей домой: „Теги-теги-теги! Гуси белые, гуси серые, ступайте домой!“

А гуси шеи длинные вытянули, носы раскрывают: „Га-га-га! Не хотим мы домой идти!“»

Воспитатель повторяет рассказ, чуть усложнив его. В третий раз он читает текст полностью: «Вышла хозяюшка и манит гусей домой: „Теги-теги-теги! Гуси белые, гуси серые, ступайте домой!“

А гуси шеи длинные вытянули, лапы красные растопырили, крыльями машут, носы раскрывают: „Га-га-га! Не хотим мы домой идти! Нам и здесь хорошо!“

Видит хозяйка, что добром от гусей ничего не добьешься: взяла длинную хворостину и погнала их домой».

Дети, подражая педагогу, изображают гусей: идут друг за другом, гогочут, машут «крыльями» и т. д.

Занятие с детьми 2–3 лет. Рассматривание иллюстраций к произведению К. Чуковского «Путаница». Дидактическое упражнение «Что я делаю?»

Цель. Продолжать объяснять детям, как интересно рассматривать рисунки в книжках; активизировать (с помощью упражнений) в речи детей глаголы, противоположные по значению. Ход занятия

Воспитатель демонстрирует малышам знакомую книжку и просит 2–3 детей показать картинки, которые им понравились. Предлагает ребятам (как умеют) рассказать, что нарисовано на иллюстрациях.

Затем педагог показывает детям самый крупный рисунок и интересуется, что они увидели. Рассказывает о том, что ускользнуло от их внимания.

«Чтобы увидеть больше, надо учиться рассматривать рисунки. И у вас это уже получается», – обобщает педагог.

Воспитатель просит детей следить за его действиями и говорить, что он делает:

– книжку (коробочку, крышку игрушечного кофейника) открыла и… (закрыла);

– лист бумаги (носовой платок) смяла и… (расправила);

– ленту завязала и… (развязала);

– пуговицу расстегнула и… (застегнула);

– крупу в банку насыпала и… (высыпала);

– воду в стакан налила и… (вылила);

– кольцо с пирамидки сняла и… (надела).

– туфельки сняла и… (надела). И так далее.

Занятие с детьми 3 лет 6 месяцев – 4 лет. Подготовка к обучению рассказыванию