Ребенок изучает мир. Занятия с детьми 2–6 лет. Практический курс для родителей

Научите ребенка сжимать-разжимать пальцы, можно использовать резиновые игрушки-пищалки: «Ты, утенок, не пищи! Лучше маму поищи». Кончиком большого пальца касайтесь кончиков других пальцев: «Я здороваюсь везде – дома и на улице. Даже „здравствуй!“ говорю я соседской курице». Изображайте с помощью руки кошачью лапку (поджать подушечки пальцев к верхней части ладошки, большой палец прижать к указательному, громко произнести «мяу»).

И конечно, делайте пальчиковые упражнения по темам – пусть это станет привычной разминкой.

Развитие мышления

Мышление формируется постепенно. Если на первой стадии ребенок только опытным путем, манипулируя с предметами, может подобрать фигурку к соответствующему по форме или размеру отверстию, а провалившийся в коробочку шарик для малыша исчезает вполне всерьез, то постепенно его способность анализировать, сравнивать, сопоставлять явления и предметы действительности возрастает. Наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление – последовательные ступени интеллектуального развития. Генетически наиболее ранняя форма мышления – наглядно-действенное мышление, первые проявления которого у ребенка можно наблюдать в конце первого – начале второго года жизни, еще до овладения им активной речью.

Развитию функций мышления следует уделить внимание, тогда ребенок будет быстро переходить от одной стадии мышления к следующей.

Развивать будем определенные функции.

Сравнение. С помощью мышления мы сопоставляем вещи, явления и их свойства, определяя сходства и различия, что приводит к классификации. Научите ребенка подбирать фигурку к ее изображению. Например: возьмите картинки с изображением кубика, шарика, животных, овощей или фруктов и соответствующие предметы. Возьмите картинку с изображением чего-либо, разрежьте ее на 2–4 части, поищите с ребенком потерянную половинку (так можно, например, искать «чей это хвостик – петушка, собаки или лисы» и т. д.).

Подберите картинки, на которых изображены мамы и детеныши (слон и слоненок, кошка и котенок и т. д.), а еще лучше – вся «семья», например петух, курица и цыпленок, картинки, на которых изображены их домики и места обитания. Соединяйте вместе эти импровизированные пазлы.

Анализ – мысленное расчленение предмета, явления или ситуации для выделения составляющих элементов.

Синтез

– обратный анализу процесс, который восстанавливает целое, находя существенные связи и отношения.

Анализ и синтез в мышлении взаимосвязаны. Анализ без синтеза приводит к механическому сведению целого к сумме частей. Также невозможен синтез без анализа, так как он должен восстановить целое из выделенных анализом частей. У некоторых людей наблюдается склонность – у одних к анализу, у других к синтезу. Обычно за эти разные функции отвечают разные полушария, поэтому с ребенком следует играть в игры, которые задействуют оба полушария одновременно, т. е. игры, в которых малыш работает двумя руками, например крутит шестеренки, обводит контур двумя руками, рисует пальчиковыми красками.

Абстракция – выделение одной какой-либо стороны, свойства и отвлечение от остальных. Так, рассматривая предмет, можно выделить его цвет, не замечая формы, либо, наоборот, выделить только форму. Учите ребенка абстрагироваться, то есть отвлекаться от каких-то признаков в пользу одного. Например, вы можете играть с малышом в игры «Выбери все предметы красного цвета», «Выбери все круглые предметы» и т. д.

Обобщение (или генерализация) – это отбрасывание единичных признаков при сохранении общих, с раскрытием существенных связей. Обобщение в элементарных формах мышления может осуществляться путем сравнения, при котором выделяются общие качества.

Учите малыша обобщать. В течение какого-то времени все слова используются ребенком как имена собственные, например: мячик – это именно конкретный маленький синенький мячик, а не мячик вообще, а киса – это только его плюшевый игрушечный котенок. Осмысление значений слов представляет много трудностей: не так легко незрелому уму классифицировать предметы и явления. Мы о таких вещах просто не задумываемся, кошку с собакой не перепутаем, и наличие пяти одинаковых мячиков не поставит нас в тупик. Помогайте малышу разобраться, показывайте разные мячики или зайчиков, описывайте их свойства: «Этот большой», «Этот маленький», «Этот зеленый», сравнивайте, рассказывайте. Купите детскую энциклопедию, показывайте в ней фотографии собак разных пород и т. д. Разбирая покупки, раскладывая фрукты и овощи, называйте: «Это фрукты: яблоки, груши, апельсин, банан, а это овощи: морковь, лук, картошка». На прогулке покажите транспорт, в зоопарке – животных и пр. Обобщающее слово очень важно. Используйте карточки: смешивайте их и просите выбрать только птиц (ягоды, мебель, одежду).