Ребенок третьего года жизни

Заботясь о том, чтобы детям было интересно и весело играть друг с другом, нужно помнить о необходимости соблюдать баланс между подвижными, эмоционально насыщенными и более спокойными играми. К последним относятся пальчиковые игры, которые также построены на подражании, одновременном или поочередном выполнении действий. В такие игры можно играть как с несколькими малышами, так и с одним. В ходе игры дети прислушиваются к тексту, выполняют действия по вашему слову, сигналу, подражают вам. Поскольку вы хвалите каждого из них, называя по имени, дети обращают внимание друг на друга, пытаются действовать, как находящийся рядом ребенок. Это также развивает у малышей чувство общности, желание действовать вместе и одинаково.

На третьем году жизни дети охотно участвуют в так называемых «играх с правилами». В них малыши учатся действовать в соответствии с предложенной ролью, согласовывать свое игровое поведение с поведением сверстника. В таких играх некоторым малышам можно предлагать роль главного персонажа, который должен не подражать партнерам, а выполнять только те действия, которые предписаны ролью. Но, поскольку роли внутри сюжета взаимосвязаны, детям приходится внимательно следить за партнерами, учитывать их действия, подстраиваться под них, сдерживать свои импульсивные желания. Такие игры намного сложнее, чем прямое подражание сверстникам, они строятся на чередовании разнородных действий, требуют большей слаженности. Образный характер игр с правилами способствует развитию воображения, а совместная деятельность – сближению и объединению детей. К играм с правилами, которые доступны детям трех лет, относятся, например, такие, как «Лохматый пес», «Солнышко и дождик», «Птицы и автомобиль», «Кот и мыши» и др. Все дети бегают, прыгают на солнце. Закапал дождь: кап-кап! Все прячутся на веранде. Точно так же птицы улетают от автомобилей в гнездо, мыши от кота – в нору.

Лохматый пес

Воспитатель предлагает детям поиграть. Он ставит в центр комнаты стул и говорит: «Это дом, в котором будет жить лохматый пес». На расстоянии 15–20 шагов от стула педагог чертит большой круг: «А это домик, в котором вы будете прятаться от пса, когда он проснется». Взрослый предлагает кому-нибудь из детей исполнять роль пса: «Димочка, давай ты будешь собачкой. Спи в своем домике». Педагог сажает ребенка на стул, просит его закрыть лицо руками и притвориться спящим. Остальным малышам воспитатель предлагает встать в круг («домик»).

Затем он читает стихотворение и подводит детей к домику «лохматого пса»:

Вот лежит лохматый пес,

В лапы он уткнул свой нос.

Тихо, смирно он лежит,

То ли дремлет, то ли спит.

Подойдем к нему, разбудим

И посмотрим, что-то будет?!