Седьмой ключ (СИ)

Бессонные ночи хороши в молодости - с годами они начинали раздражать ее. Она любила встать пораньше, когда проснувшиеся деревья, независимо от времени года, восхищенно жмурились от солнечной силы, наполняющей струящимся соком жилы - ветви и стволы... Хмельное, задорное Солнце звучало симфонией нового дня и в ней, в конспектах уроков, в стопках тетрадок, лежащих на столе. Стоило ей слегка улыбнуться вместе с солнечными лучами - и глубокая доброта высвечивалась в черточках лица. Она среднего роста. Тонкие волосы, в глазах - ласковые, всё понимающие солнечные искорки, стремительный силуэт носа. В лице что- то вольное. В жестах и словах - нетороплива. Умеет красиво двигаться и красиво сидеть. Всегда естественна, ни в чем никакой натянутости. Крепкая сбалансированность, природная гармоничность характера. Но вдруг - эмоциональная вспышка. Такое присуще хорошим ораторам: загоралась сама и зажигала учеников. Улыбаясь, обаятельно и красиво, разбирала по косточкам Кафку, Достоевского...(критики, я уверена, побледнели бы от досады). Ошеломляла, топила..., подталкивая на творческие поиски. Слова, соотнесенные с человеком, временем, вдруг становились живыми. После ее уроков хотелось "выплывать" за пределы заданного: плутали, но появлялась тяга к прочтению. Ее ученикам и ей обоюдно интересно и необходимо было общаться. И все по - доброму, без упрямого напора. Внешне - всегда спокойная, несуетливое приветливое достоинство поражали людей, заставляли к ней тянуться. Не давала себе ни минуты покоя. Тянулась ко всему новому, впитывала, как губка. Информатизация? Да, цифровые образовательные ресурсы, рабочие места детей, интерактивная доска, документ - камера...- все работало на ученика. (После ее ухода на пенсию - это оказалось невостребованным, не рабочим...) И было жалко ее, и нельзя было не преклониться перед ее самоотверженностью. Есть люди сугубо случайные в нашей профессии, а Она - "Остановиться и Оглянуться...".

Оглянулась - уже далеко не полдень, а Солнце, как назло, бушует вовсю: желтое зарево трепещет и только струйки внезапно нахлынувшего дождя - сбивают спесь...

Ей остается, и по сей день, уходить, расставаться, обновляться. Подставлять ветру, струям дождя лицо - и не знать, что там за поворотом. Спотыкаться и падать. Поднимать к немому небу лицо, помня, что за облаками есть звезды, и среди них ее звезда!

Учитель?!!

Жизнь жгутом?!.

"Значит - "в море волнуется"?

В повесть,

Завивающуюся жгутом,

Где вступают в черед, не готовясь?

Значит - в жизнь? Значит - в повесть о том,

Как нечаян конец? Об уморе,

Смехе, сутолоке, беготне?

Значит - вправду волнуется море

И стихает, не справясь о дне?"

Б. Пастернак

День был жарким, ярким, отвратительно радостным, как казалось нам, только, что "завалившим" зачет по МХК (мировой художественной культуре). Мы его за зачет не считали, а тут - культура! Никто и не подозревал, что сама беда уже прокатилась колесом, в лице любимого декана, который бежал "во всю прыть" с фотографом, чтобы запечатлеть "оголтелых двоечников" для истории факультета. Пришла мысль - бежать, да, бежать и быстро, но вот куда: туалеты на время зачета были закрыты, аудитории тоже, оставался коридор и окно, в которое, не раздумывая, мы "сиганули", со второго этажа.

Неожиданное решение, скажите вы. Да и мы не ожидали, находясь в " свободном полете", что и там нас ждут, в лице заместителя декана. Обнаружив себя в центре внимания, повернулись лицом к неизбежному... Тишина наступила без всякой видимой причины.

Но в этой толпе меня не было, не солидно, мне тогда было тридцать два года, четверо детей, второе заочное и культуру я любила - зачет сдала одна из группы. Причина была все же в другом: свято верю в одну простую истину, что "бесполезных" знаний не бывает! Я вспоминаю лекции, которые просто "сводили с ума" - "взахлеб" рассказывала о них случайным попутчикам, детям, мужу ... Мальчишкам нравилось, а дочь просила "лучше сказку".

Человеку свойственно подниматься, утверждая самого себя? Утверждается каждый по - своему, но ключевое слово одно - знание (будь то теоретические или практические знания). У наших предков носителем знания был фольклор, а в 21 веке целый институт, начиная с детского сада и заканчивая высшей школой. Но почему мы к нему относимся, как к "жестокой необходимости"? Возможно, это способ заработать хлеб насущный, но знания переплетаются с миром человеческих отношений, с нравственными категориями личности, с ее творческим потенциалом? Вопросы, вопросы, а ответы на поверхности...