Школа и как в ней выжить. Взгляд гуманистического психолога

Труд практического психолога требует постоянного повышения профессионального уровня: посещения семинаров и конференций, взаимообогащения специалистов, изучения новой литературы, личностного развития, участия в качестве клиента в различных тематических тренингах, группах, программах. Все это важно учитывать администрации школы, если она хочет иметь в своем штате хорошего профессионала, и не относиться к подобным мероприятиям как к незначительным или необязательным.

Вместо заключения

Вот и заканчивается моя книга о школе. Не скрою, за время работы над ней меня посещали самые разные чувства. Отчаяние, когда казалось пустой затеей рассказывать учителям о школе. Радость и нетерпение, когда что-то важное становилось понятнее, чем раньше. Тревога, когда казалось, что меня не поймут, сочтут мой труд бессмысленным и скучным. Нередко мне было грустно от собственных воспоминаний, временами я с упоением слушала истории о чьих-то замечательных учителях. Работа психологом в одной уникальной московской школе во время написания книги давала мне немало пищи для размышлений, помогала многое осознать и сделать интересные выводы.

Для чего лично мне нужна была эта книжка? Как оказалось, для многого. Для того чтобы еще раз пережить и осмыслить собственный детский опыт: взять то хорошее из моего школьного прошлого, что помогало жить, а то, что оказалось ненужным, неполезным, не моим – оставить. Еще мне хотелось посмотреть на школу не испуганными глазами ученика, не беспокойным взглядом родителя, а заинтересованным взором гуманистического психолога, изучающего школу как систему, в которой живут мои маленькие и большие клиенты.

Еще, наверное, для того, чтобы выразить свою гражданскую позицию по отношению к проблеме гуманизма в школе, обозначить не только возможности гуманистического образования, но и необходимость постепенного изменения всей общеобразовательной системы, которая формирует правителей и простых граждан, в которой нам с вами предстоит жить. Ведь будущее создается не политиками и учеными, оно рождается здесь – в маленькой сельской, передовой столичной или в самой обычной школе небольшого среднерусского городка. И от того, какой станет эта школа, какие люди будут в ней работать, что они знают, умеют, чего хотят, и зависит наша новая жизнь.

Мой директор в свое время говорила: «Нашей педагогической системе более 70 лет, она весьма консервативна, и не тебе ее менять». Она права, не мне. Я одна не смогу, не уполномочена, да и недостаточно компетентна. Не мне менять. Нам. Тем, кто разделяет гуманистические взгляды, и тем, кто их не разделяет, но отдает себе отчет в том, что школа не может оставаться прежней, когда весь мир стремительно меняется. Тем, кто умеет смотреть критично и честно на себя и на то, как мы живем. Кто умеет ценить все лучшее из прошлого. Тем, кто готов к переменам и не боится браться за великое, хоть и не сиюминутно прибыльное дело – учить детей. Учить всему лучшему, что знает, всему самому честному и доброму, учить, понимая, что первостепенным во все времена был и остается человек – уникальный, непостижимый, единственный в своем роде. И осознание ценности малого школьного мира всегда будет открывать ворота в мир большой.

Москва – Сиэтл – Ковдор

Ирина Млодик – кандидат психологических наук, практикующий экзистенциальный психотерапевт, председатель Межрегиональной ассоциации психологов-практиков «Просто вместе», автор книг «Приобщение к чуду или неруководство по детской психотерапии», «Книга для неидеальных родителей», «Современные дети и их несовременные родители», «Пока ты пытался стать богом… Мучительный путь нарцисса», «Там, где тебя еще нет…».