Сила творчества

Карточки с изображением разных овощей, фруктов и цветов перемешать и предложить ребенку объединить их по общему признаку. Овощи – 1 группа, фрукты- 2 группа и цветы отдельно. Ребенок ищет общее между объектами, учится анализировать свойства, в работу включается активное воображение – происходит развитие наглядно- образного мышления.

В таких играх, как «Угадай-ка» и «Дорисуй-ка» ребенок учится объединять разные части в одно целое. За счет анализа и смекалки развивается словесно-логическое мышление.

Дети разного возраста с удовольствием играют в игру «Странные вопросы». На странные вопросы сыплются не менее странные ответы. Идет развитие словесно-логического мышления.

Такая игра, как «Назвать различия» , где необходимо назвать различия между объектами или предметами, увеличивает словарный запас. Игра учит выделять главное, анализировать характеристики. У малыша развивается словесно-логическое мышление.

Игры: «Придумай название предмету», «Нарисуй своё настроение», « А если бы…» Например, если бы в сказке «Репка» не прибежала мышка, какие варианты могут быть. Подобные игры помогают выражать свои мысли, фантазировать и развивать творческое мышление.

Хорошая интеллектуальная база, развитое мышление, гибкий ум открывают возможность в поисках нестандартных идеи и новых решений, содействуют определению стереотипных вариантов, обозначают границы норм и вероятность выхода за их пределы.

Недостаточно развитое мышление таких возможностей не дает. Соответственно, социальный потенциал такой личности весьма ограничен.

Глава 4. Воображение – это серьезно

Одна справочная система нам ответит, что воображение – это способность человека к созданию образов и идей, другая – назовет воображение процессом, а третья – специфической деятельностью или видом мыслительной деятельности.

Учитывая сложное функциональное строение воображения, выдающийся психолог Л.С. Выготский считал более целесообразным применение к нему понятия психологической системы.

Воображение – процесс крайне сложный по своему составу и при этом, безусловно, необходимый в любой умственной деятельности человека.

Некоторые родители недооценивают значение развития воображения, считая его не важным, а иногда и вредным. Случается, когда заходит речь о важности развития воображения и фантазии у детей дошкольного возраста, родители выражают беспокойство по поводу того, что ребенок отторгается от реальной жизни и может вырасти мечтателем.

«Следы от внешних впечатлений не складываются неподвижно в нашем мозгу, как вещи на дне корзины. Эти следы представляют собой процессы, они движутся, изменяются, живут, отмирают, и в этом движении лежит залог их изменения под влиянием внутренних факторов, искажающих и перерабатывающих их», – сказал выдающийся психолог Л.С.Выгодский.

Воображение – не праздная забава ума, а жизненно необходимая функция, которая строится из материалов, предоставленных реальностью, действительностью.

Человек не рождается с развитым воображением. У младенцев оно вообще отсутствует. Воображение появляется и развивается с накоплением знаний и опыта. Отсюда следует, что чем больше опыт, чем обширнее знания у человека, тем богаче его воображение.

Если мы хотим создать ребенку достаточно прочные основы для его интеллектуального и творческого развития, то мы должны обеспечить определенные условия для накопления опыта и знаний.