Сохранить здоровье ребенка. Как?

Гипоактивные дети («дети-тюфяки») – это сверхфлегматики, они спокойны и медлительны. Скорее всего, у детей того и другого типа нарушены тонкие механизмы регуляции мозгового кровообращения. Взрослых может шокировать и раздражать их поведение, но самим детям такой стиль жизни кажется вполне нормальным. Диагноз должен поставить невропатолог. Он также может прописать лекарства для улучшения кровообращения мозга, лечебную физкультуру, массаж.

Дети «индиго»

Считается, что это дети новой формации, которых ничему не надо учить, так как они умнее всех. Они якобы имеют ауру цвета индиго (темно-синего цвета). Действительно, у них необычные психологические характеристики, необычные модели поведения. К ним нужен другой подход, другие методы воспитания и даже способы лечения.

У таких детей нет авторитетов, они не сомневаются в своей значимости, не желают приспосабливаться к существующей системе. Поэтому они кажутся некоммуникабельными, установление социальных связей для них представляет сложность. Их угнетает все консервативное, где нет творчества.

Многие считают, что это происходит от особого вида поражения мозга. Большинство родителей в глубине души хотят, чтобы их ребенок был «особенный», но если он не может адаптироваться в коллективе, нужно бить тревогу.

Формирование характера

Контуры будущего характера человека намечаются в дошкольном возрасте. Этот период жизни ребенка является важным этапом в его воспитании, развитии как личности. В 1-й класс дети приходят с уже относительно сложившимися нормами поведения, с привычной системой отношений к предметам и явлениям действительности.

Начало обучения в школе значительно перестраивает привычный образ жизни, всю деятельность ребенка. Школа, учеба предъявляют к нему новые требования. Ребенок начинает осознавать себя полноправным членом коллектива, с которым считаются товарищи и взрослые (учителя, родители). И это влечет за собой изменение отношения ребенка к окружающим и самому себе. Учение, являясь новой ведущей деятельностью семилетнего ребенка, обусловливает возникновение и новых мотивов, связанных с учебной деятельностью, – мотивов ответственности, добросовестности, долга, интереса.

Целенаправленное воспитание детей в процессе обучения в общеобразовательной школе позволяет активно формировать их характер, дает педагогу возможность изменить и ликвидировать отрицательные черты их характера и привить положительные. Каждый учитель должен знать методы воспитания характера школьников, основными из которых являются следующие:

формирование у школьников мировоззрения, убеждений как основы характера;

создание дружного коллектива (классного, школьного);

организация учебной, игровой и трудовой деятельности учащихся;

обучение самовоспитанию;

привлечение искусства и литературы как воспитательных факторов.

Уже в начальных классах школьник постепенно усваивает моральные требования, которые ему следует соблюдать, поскольку он является членом общества. Знания, представления детей о действительности значительно расширяются. Учащийся знакомится с героическими подвигами людей, благородными, нравственно красивыми поступками, он восхищается ими и сам мечтает стать таким.

Усвоенные школьниками моральные нормы и требования закрепляются и принимают действенный характер лишь благодаря практическому опыту. Включение учащихся в практические дела (общественные поручения в школе: выпуск стенгазеты, художественное оформление выставки, ухаживание за цветами, помощь товарищам; помощь дома), контроль за их выполнением, коллективное обсуждение – все это служит фундаментом для приобретения школьниками морального опыта, закрепления опыта поведения, переходящего в черты характера.

Одаренные дети

Один ребенок прекрасно рисует, второй – лепит, третий одарен в спорте и т. д. Каждый имеет талант, нужно только вовремя его выявить.

Вспомним Вольфганга Амадея Моцарта, который совсем маленьким выступал с концертами, очень рано начал писать симфонии и оперы.

Маленький Хосе Рауль Капабланка в 4-летнем возрасте, наблюдая игру в шахматы (играл отец), научился играть и впоследствии стал чемпионом мира по шахматам. Его игра поражала динамичностью, быстротой, железной логикой, необыкновенным чутьем.

Ника Турбина – девочка, которая начала писать стихи с 4 лет, буквально говорить ими. В 12 лет она в сопровождении Е. Евтушенко отправилась в Италию и получила премию «Золотой лев».

Психологи разработали множество тестов, позволяющих оценить такие способности ребенка, как:

развитое абстрактное мышление и умение расширять поставленные задачи;

повышенная любознательность;

ускоренное прохождение этапов развития, характерных для данного возраста;

удовольствие от учения и быстрое усвоение материала;

раннее развитие речевых навыков;

великолепная память;

блестящее чувство юмора;

высокий уровень активности;

способность долго удерживать внимание на предмете;

чувствительность и сострадание;

яркое воображение;

ярко выраженная реакция на шум, боль или ограничения;

стремление к совершенству.