Сообщество разума

Когда несколько объектов движутся одновременно, их перемещения сложно отслеживать. То же самое происходит в любой другой сфере мышления; чем больше объектов охватывают наши мысли, тем труднее фокусировать внимание. Мы вынуждены сосредотачиваться на отдельных объектах, жертвуя прочими. Что вызывает эти явления? Я намерен утверждать, что они являются следствиями процессов, которые используются для контроля за нашими кратковременными воспоминаниями. Эти навыки развиваются со временем; взрослый способен обращаться с воспоминаниями так, как не под силу никакому младенцу – например, запоминать подробности цели и направления какого-либо действия и способы преодоления различных препятствий. Младенец же едва в состоянии уследить за тем, что держит в одной руке; вероятно, он при этом не помнит, что у него в другой руке.

С чего начинается управление памятью? Возможно, младенцы сначала обретают контроль над единичной прономой, которая позволяет вызывать состояние «временной полинемы». Это означает способность фокусироваться на одном «объекте внимания»; назовем его «Оно». Но даже способность фиксировать «Оно» требует развития определенных навыков управления памятью, и обычному младенцу нужно несколько месяцев, чтобы привыкнуть к незначительным прерываниям без утраты интереса к объекту внимания.

Примером прерывания может служить наблюдение за мячом, который закатился за коробку. Для новорожденного это «Оно» попросту исчезнет из разума. Ребенок постарше будет помнить об «Оно» и ждать, что мяч вскоре появится снова; мы можем догадаться об этом по взгляду ребенка, обращенному на дальнюю стенку коробки. Если мяч не появится, ребенок примется шарить вокруг коробки, что также свидетельствует о сохранении в его памяти какого-то представления об «Оно». Другим примером прерывания может служить собственный разум ребенка, фокусировка на одном и том же объекте, но с разной степенью детализации. Когда маленький ребенок сосредотачивается, к примеру, на обуви для кукол, он может забыть о своем первоначальном интересе к самой кукле. Позднее эта заинтересованность в кукольной обуви может быть вытеснена заинтересованностью в шнурках.

Но что такое «Оно»? Способность фокусировать внимание может требовать наличия некоторых механизмов отслеживания простых полинем для объектов. Позднее «Оно» может «разрастаться» до сложных процессов или сценариев, которые будут отслеживать целые «трансдействия» с различными прономами (в ролях Объекта, Начала, Назначения, Препятствия, Направления и Цели). В конечном счете «Оно» превращается в комплексную структуру представления объектов, занимающих ум в конкретный момент времени. Становясь старше, мы приобретаем навык управления сразу несколькими «Оно». Это позволяет нам проводить сравнения, делать предсказания, строить мысленные планы, а также формулировать объяснения в виде цепочек причин и следствий.

Глава 22

Выражение

В конечном счете Анри даже стал думать, что своим успехом он обязан недоразумению. Ламбер полагал, будто через коллективную борьбу он превозносил индивидуализм, а Лашом, напротив, – будто он проповедовал принесение в жертву коллективу личности. Все подчеркивали назидательный характер романа. Между тем Анри…думал о некоем человеке, а также о ситуации;об определенной связи прошлого своего персонажа и переживаемого им кризиса; и о многих других вещах, о которых ни один критик ничего не сказал. Была ли то его ошибка или ошибка читателей? Публике понравилась книга, совершенно непохожая на ту, какую хотел предложить ей Анри[32].

Симона де Бовуар

22.1. Прономы и полинемы

Чтобы представить действие «Положить яблоко в ведро», прономе Начало должна быть присвоена «яблонема», а прономе Назначение – «ведронема» (полинема для ведра). Однако в другой момент времени какому-то другому процессу может потребоваться, чтобы Началу соответствовал кубик, а Назначению – макушка башни из кубиков. Каждой прономе присваиваются разные значения, причем только на срок, достаточный для выполнения текущей задачи. Иными словами, пронома является разновидностью кратковременной памяти.