Читаем Социальная экология полностью

Социальная экология

2. Учитывая ограниченные возможности современных методов прогнозирования последствий воздействия человека на природу и растущий риск отрицательных экологических моментов, необходимо создавать крупные научно-технические полигоны, на которых в течение продолжительного времени (двух-трех поколений, чтобы последствия полностью обнаружили себя, ибо, по данным генетиков, они могут проявиться именно у последующих поколений) проверялись бы все новые научно-технические разработки, в том числе в области атомной энергетики, химизации и т. д. (принцип проверки). Эти своеобразные научно-технические заповедники должны быть удалены от мест скопления населения, и испытывать научно-технические инновации ученые должны на самих себе и на добровольцах, осведомленных о возможных последствиях.

Если бы последствия своих изобретений испытывали на себе сами ученые (настоящие, а не в кавычках физики и химики), наука, во-первых, вновь превратилась бы из выгодного бизнеса в довольно опасное предприятие, а, во-вторых, в менее тяжелом положении была бы природная среда.

3. Решать же, внедрять ли в широкую практику после всесторонней и продолжительной проверки достижения науки и техники, должны сами люди, живущие в данном регионе, в обстановке полной экологической гласности (принцип референдумов). Условие доступа ко всей потребной для осуществления подлинного выбора информации, конечно, является обязательным. Во многих странах уже сейчас проводятся подобные референдумы (например, по вопросам строительства атомных электростанций). Это и есть действительное осуществление власти народом, прямая экологическая демократия.

Практикум к семинару

Вопросы для повторения

1. Что значит рациональный подход?

2. Какая основная задача ставилась человечеством перед наукой и техникой?

3. В чем суть техники и суть науки?

4. Когда возникла наука в ее современном понимании?

5. Какие можно назвать черты современной науки и техники, имеющие значение для экологической ситуации?

6. Каково соотношение анализа и синтеза в современной науке и как это влияет на экологическую ситуацию?

7. Каковы общие черты науки и техники, давшие им возможность объединиться в одну систему и стать основой НТР?

8. Каковы естественно-научные корни экологического кризиса?

9. В чем выражается тенденция экологизации науки и каково ее значение?

10. Каково в целом экологическое значение науки?

11. Каково в целом экологическое значение техники?

12. Каковы классическая и современная научные картины мира?

13. Чем определяется развитие науки?

14. Как определил Ф. Бэкон задачи экспериментального исследования?

15. Как понимать безличный характер науки?

16. Почему экологически важны связи между науками?

17. Какова роль информации в решении экологической проблемы?

18. В чем ценность комплексных экологических исследований?

19-Назовите переходные экологические науки?

20. Каково экологическое значение дифференциации и интеграции научного знания?

21. Что можно считать прогрессом науки?

22. Каково экологическое значение междисциплинарных исследований?

23. В чем проявляются научные традиции русской культуры?

24. Что такое наука как целостная интегративно-разнообразная гармоническая система?

25. Каковы основные принципы внедрения достижений науки и техники?

26. Что такое принцип альтернативности?

27. Что такое принцип проверки?

28. Почему экологический кризис называют обратной стороной НТР?

29. В чем опасность технократического мировоззрения?

30. Что такое «банки генов» и какую роль они играют в сохранении исчезающих видов?

Прокомментируйте высказывания

1. «Вместо созерцательной философии можно создать практическую, посредством которой, познав силу и действия огня, воды, воздуха, звезд, небес и всех других окружающих нас тел с той же отчетливостью, с какой мы познаем различные ремесла наших мастеров, мы сумеем применить эти вещи для всех употреблений, которые им свойственны, и сделаемся, таким образом, хозяевами и властителями природы» (Р. Декарт).

2. «Наука представляет нам знание о мире, но не ценности, которым мы должны следовать».

3. «За один рейс самолета из Европы в Америку сжигается 200 кг атмосферного кислорода. Для его создания в процессе фотосинтеза требуется «работа» 500 га леса в течение года».

4. «В Москве выбросы от автомобильного транспорта составили в 1993 г. 72 % общего количества выбросов загрязняющих веществ в атмосферу».

5. «В самом деле, центральной опасностью, перед которой стоит человечество в конце XX века является не автономия техники и не триумф технологических ценностей, но подчинение техники ценностям предшествующих исторических эпох и применение этих ценностей теми, кто не понимает эти ценности и их последствия, а преследует свои собственные эгоистические личные или групповые цели. Новый человек с его огромными возможностями входит в жизнь как слуга неопримитивного человека. Волшебные силы находятся в руках тщеславного и глупого ученика и грозят катастрофой».