Современная психология мотивации (сборник)

Важнейшим принципом анализа мотивации поведения с точки зрения современных представлений является учет взаимодействия личности и ситуации. Структуры личности, наряду с агрессивностью непосредственно влияющие на генез агрессивного поведения, рассматриваются в теории социального научения (

Bandura , 1973). Социальное научение (в основном протекающее как «викарное научение» – через наблюдение поведения других) предполагает, что у человека закрепляются те формы поведения, которые получают положительное подкрепление, и оттормаживаются действия, которые подкрепляются отрицательно (например, через наказание). В процессе развития личности внешние подкрепления, позитивные и негативные, интериоризируются и переходят во внутренний план, становясь уже субъектными, внутриличностными регуляторами поведения. Таким образом, ситуативное развитие агрессивных действий становится зависимым от личностных структур, либо облегчающих проявления агрессии, либо, напротив, обладающих по отношению к ним преградным смыслом.

Современные мотивационные теории агрессии в качестве основополагающих личностных факторов агрессивного поведения (наряду с агрессивными тенденциями – базовой агрессивностью индивида) называют также и тенденции торможения (подавления) агрессивности, которые часто рассматриваются как мотивы, оказывающие тормозящее влияние на открытое проявление агрессивности в поведении ( Megargee

, 1966; Olweus , 1972;

Konradt , 1974 и др.). Это позволяет выделить в качестве третьего основания психологической типологии криминальной агрессии измерение «выраженности личностных структур, тормозящих агрессию» (рис. 3).

Рисунок 3 . Трехмерная типология агрессии: Т+ – выраженность личностных структур, тормозящих агрессию; Т– – их невыраженность

Рисунок 4. Типы криминальной агрессии в трехмерном пространстве. Обозначения шкал соответствуют рис. 1—3