Современный урок: анализ, тенденции, возможности. Учебно-методическое пособие

– расширял представления учащихся об изучаемом;

– отвечал на вопросы учащихся;

– был полезным для решения ими сегодняшних проблем;

– будет полезен учащимся в будущем;

– давал информацию для самопознания;

________________________________________(другое).

• На какой стиль мышления (какие способности) учащихся был рассчитан материал урока?

• Как в ходе урока было осуществлено адаптирование учебного материала к особенностям конкретного класса?

• Какие источники использовал учитель для отбора учебного материала?

• Какие пространства содержания были реализованы на уроке:

– нормативное;

– дискуссионное;

– смысловое.

Аспект: организационно-практический компонент современного урока

Анализ урока ____________________________________

(класс, предмет, тема, учитель)

1. Средства, используемые на уроке.

2. Чередование форм деятельности учащихся.

3. Учебные действия, предлагаемые учащимся. Актуализированные психические процессы.

4. Вопросы для общего обзора по уроку:

Были ли в ходе урока ситуации выбора у учащихся?

____________________________________________________________

Какие вопросы возникали у учащихся?

____________________________________________________________

Какими средствами и способами учитель осуществлял поддержку учащихся на уроке?

____________________________________________________________

Как была организована обратная связь?

____________________________________________________________

Как учитель относился к неверным ответам учащихся?

____________________________________________________________

Как была организована рефлексия учащихся по поводу обсуждаемого на уроке?

____________________________________________________________

Аспект: современные подходы к организации контрольно-оценочной деятельности на уроке

Анализ урока ____________________________________

(класс, предмет, тема, учитель)

1. Палитра оценочных действий учителя

2. Способы проверки знаний учащихся учителем:

____________________________________________________________

____________________________________________________________

3. Варианты взаимопроверки и взаимооценки учащимися:

____________________________________________________________

____________________________________________________________

4. Результативные действия учащихся на уроке

5. Варианты самооценки и самоконтроля учащихся:

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

6. Адекватность оценочных суждений реальным достижениям:

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

отметок – нормативам:

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Аспект: индивидуально-личностный подход

Анализ урока ____________________________________

(класс, предмет, тема, учитель)

ШКАЛА МНЕНИЙ

Оцените, пожалуйста, урок, которые Вы посмотрели.

Выбор балла по каждому показателю осуществляется между двумя оппозициями.

В зависимости от того, к какой из них – правой или левой – Вы склоняетесь

(на основании увиденного на уроке), обведите нужную цифру, обозначая тем самым степень проявленности этого показателя…

В последней строке запишите то, что на Ваш взгляд, можно оценить как удачную находку учителя для обеспечения эффективности урока.

Аспект: Реализация индивидуально-личностного подхода «Паутинка»)

Оцените по 4-балльной шкале урок, который Вы посмотрели, учитывая, что:

Интересность учебного материала

1 – уровень проявленности параметра ниже среднего;

2 – средний уровень проявленности параметра;

3 – выше среднего;

4 – высокий уровень.

Ниже запишите, пожалуйста, то, что, на Ваш взгляд, можно отметить, как удачную находку, «изюминку» урока

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Системный подход к самоанализу учителем урока развивающего обучения