Сын Солнца (СИ)

И вот как закончил с этим - оказалось, что едва ли не впервые с момента попадания я оказался более-менее свободен от решения текущих вопросов. С самого момента опадания я практически непрерывно был чем-то занят - то поиск железной руды и создание металлургического завода, то разработка и запуск производства оружия, то война, то потом - создание станкостроения. Но теперь наконец-то основные проблемы были решены - на данный момент дальнейшая индустриализация становится практически неизбежной. Оценив возможности станков, инкские мастера уже сами будут искать, к какому еще делу можно их пристроить. Тем более, что за полезные рацпредложения, нашедшие применение, полагалась награда - большая или меньшая в зависимости от степени полезности. Так что на данный момент производство станков лишь наращивалось - а при заводе создавался своего рода ПТУ для обучения мастеров работе на них. Единственная проблема - на данный момент все станки имели привод исключительно от водяных колес, что сильно сужало географию их возможного применения. А, впрочем, водопадов в Андах полно, а плотин у инков и того больше - почти у каждого города есть орошаемые поля, воду для которых в большинстве случаев отводят именно при помощи них.

А мне же теперь оставалось в основном лишь вести уроки в ‘школе Солнца’ (куда недавно прошел второй набор), где я объяснял ученикам ‘Основы кечуа’ и начальный курс математики. Да уж, никогда прежде не мечтал быть учителем… Но коль стал прогрессором - придется. Ведь самое главное не в ряде созданных попаданцем технологий - этот рывок вперед будет быстро погашен при отсутствии дальнейшего развития. А в наличие систематических знаний, дающих представление о сути происходящих процессов - которые позволят в дальнейшем не застрять на месте, а продолжать развиваться быстрее окружающих и всегда быть впереди. Вообще, в отличие от школ моего времени, предметов на ‘начальном этапе’ было, как говорится, фиг да маленько. Из ‘предметов будущего’ были, в основном, лишь те самые ‘основы кечуа’ - нужно же было научить писать - и та самая математика. Остальные предметы были скорее традиционными. Чтение кипу основных (общедоступных) типов - заключавшееся скорее в заучивании условных кодов, обозначавших те или иные предметы или события. Предмет ‘Природа’, где изучали растительный и животный мир и окружающую природу в целом, представлял из себя своего рода компиляцию знаний местных народов об окружающем мире. Впрочем, кое что я все же вставил и от себя - так что несколько уроков проводил сам. Военное дело - теперь, впрочем, уже значительно измененное по сравнению с тем, что изучалось буквально два года назад, из-за появления нового оружия и основанной на его применении новой тактики. Своего рода ‘Теория управления’, где изучались основные принципы управления экономикой в ‘айлью всех айлью’, т.е. в стране - куда я тоже внес ряд новых идей, позаимствованных из опыта ‘первого в мире социалистического государства’. Ну и еще некоторые традиционные предметы - изучение мифов и основы религии, музыка, поэзия, ораторское искусство, ведение домашнего хозяйства… Но это было лишь пока - т.к. я планировал начать преподавание для первой группы преподавание биологии, физики и химии. Правда, пока еще не знал, когда это будет - сначала надо чтобы хоть в математике более-менее разобрались, без нее-то в физике никуда. Ну да через полгода, думаю, уже пора будет - а пока есть время доделать учебники…

Ну а поскольку времени у меня теперь стало гораздо больше - появилась возможность вообще подумать о будущем. И, в первую очередь, о том, что нужно делать в ближайшем будущем. В первую очередь, определиться о варианте взаимоотношения с Писарро. Как мне было известно из книг, при отправке в экспедицию у того еще не было однозначного намерения немедленно начинать завоевание - сначала он думал провести разведку и определиться с его перспективами. В том прошлом история сложилась для него крайне благополучна - на момент вторжения еще продолжалась гражданская война, в которой победили китонцы. Дезорганизация управления - у Атауальпы на тот момент даже не было назначено официального заместителя, и при попадании в плен заменить его и начать борьбу против захватчиков. Хотя, возможно, дело было и проще - он просто не желал иметь поблизости кого-то со схожими полномочиями, желая завязать всю систему управления исключительно на себя. Как знать… Помогла Писарро и ненависть южан к захватчикам - они помогали ему в борьбе с китонцами, считая своими освободителями, пришедшими восстановить законную власть. Теперь этого не будет - и если Писарро решит сразу же начать завоевание, ему придется иметь дело со всей мощью инкской армии. Вооруженной, причем, не топорами и палицами, а ружьями и пушками. Тут и лошади не помогут - слишком неравные силы.