Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ. 10 класс

Поурочное планирование по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс»

Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях

Опасные и чрезвычайные ситуации и правила безопасного поведения

Урок 1 (1)

Тема: «Правила поведения в условиях вынужденной автономии в природе. Ориентирование». Практическое занятие.

Тип урока. Практическое занятие.

Вопросы урока. 1. Основные способы ориентирования. 2. Ориентирование по карте и компасу.

Цели урока. Напомнить учащимся правила работы с картой и правила ориентированияна местности.

Оборудование. Учебник, карты области (план города), учебные топографические карты разного масштаба, компас, транспортир, линейка, слайды (плакаты).

План урока.

На доске:

Число, месяц

Тема: «Правила поведения в условиях вынужденной автономии на природе. Ориентирование».

Виды ориентирования:

– по карте и компасу;

– по небесным светилам;

– по местным признакам и предметам.

Ход урока

Организационный момент

Вводное слово учителя. На первом уроке ОБЖ учитель знакомит учащихся с планом работ на год и структурой курса. В первой части курса будет повторение ранее изученных тем на уроках ОБЖ, географии, биологии, обществоведения, во второй части – учащиеся познакомятся с новым материалом об организации и деятельности Вооруженных сил России, а также с ее боевыми традициями.

Далее учитель сообщает тему текущего урока и предлагает вспомнить учащимся правила поведения человека, оказавшегося в условиях автономного существования на природе, и как можно сориентироваться на местности.

Фронтальная беседа.

Вопросы для активизации знаний.

Повторение основополагающих понятий, необходимых для ориентирования на местности.

– Что понимают под ориентированием?

– Какие способы ориентирования используются при автономном существовании на природе?

– Какой из них является основным и почему?

– Что такое карта и что такое план, в чем их сходство и различие?

– Как ориентирована карта относительно сторон света?

– Для чего служит компас и как им пользоваться?

– Что такое азимут и как он определяется?

– Как можно ориентироваться по небесным светилам?

(Демонстрируются слайды или плакаты с изображением «растущей» и «убывающей» Луны, созвездий Малая Медведица и Большая Медведица и схемой определения Полярной звезды, с. 12 учебника.)

– Каким образом можно ориентироваться по местным предметам?

– Как используются при ориентировании культовые сооружения?

Практическая работа.

Методические рекомендации. 1. Перед началом выполнения практической работы учитель раздает учащимся карты (планы) города и компасы. Если карт и компасов в школе ограниченное количество, то их можно раздавать на группы, но желательно, чтобы численность группы не превышала 5 человек, иначе не все учащиеся примут участие в работе. Оптимальный вариант выполнения задания – работа в парах. Это позволит учащимся сконцентрировать внимание и активизировать свои знания и навыки по изучаемой теме.

2. Объяснение задания учителем. Лучше, если задание дается по вариантам для каждой группы или пары учащихся.

Пример варианта практической работы «Движение по азимуту».

1. Определение объекта на местности (топографические карта или план).

2. Определение географических координат заданных точек и азимута между точкой нахождения наблюдателя и заданным направлением.

3. Нанесение возможного маршрута к заданной цели.

Ход работы.

Задание 1. 1. На карте найти точку с координатами (указываются координаты точки), определить, что в ней находится. Учитель подбирает точки на карте, в которых расположены высоты, источники, отдельно стоящие деревья, населенные пункты, мосты и другие объекты.

2. Найти на карте вторую точку с координатами (указываются координаты точки) и определить, что находится в ней.

3. Проложить по карте наиболее приемлемый маршрут для пешего перехода из первой точки во вторую; определить азимут (или азимуты) между точками выбранного маршрута (определить азимут между первой и второй точками, если бы группа располагала, например, вертолетом).

Задание 2. При работе с планом города или сельской местности необходимо, чтобы он имел некое подобие координатной сетки, т.е. по определенной системе был разделен на квадраты (например, план большого города представляет собой достаточно сложное изображение и работа с ним для ученика представляет определенную трудность).

1. Найти на плане в верхнем углу квадрата (указывается № квадрата) объект № 1 – дом № … по улице …, а затем определить, что это за здание.