Теория и организация адаптивной физической культуры

1. Какие области знаний интегрирует в себе адаптивная физическая культура?

2. Перечислите основные отличия адаптивной физической культуры от физической культуры, медицины, валеологии, профилактической медицины, коррекционной педагогики и других отраслей знаний и практической деятельности.

3. Проиллюстрируйте пространство научных проблем адаптивной физической культуры с помощью декартовой системы координат.

4. Охарактеризуйте особенности адаптивной физической культуры как учебной дисциплины.

5. Раскройте особенности детей с умственной отсталостью.

6. Как изменяется жизнедеятельность у незрячих по сравнению со здоровыми людьми?

7. Чем обычно сопровождается потеря слуха?

8. Раскройте особенности остаточного здоровья у лиц с последствиями ДЦП.

9. Ампутация конечностей и ее влияние на организм человека.

10. Какие типичные двигательные расстройства, характерные для инвалидов всех нозологических групп, вы знаете?

11. В каких документах изложены требования к профессиональным качествам специалиста по адаптивной физической культуре?

12. Раскройте наиболее важные области знаний и дисциплины для формирования знаний специалиста по адаптивной физической культуре.

13. Раскройте особенности управления процессом педагогической деятельности в адаптивной физической культуре с позиции кибернетики.

14. В каких учреждениях, организациях и ведомствах может работать специалист по адаптивной физической культуре?

Глава 3. Функции адаптивной физической культуры

Под функцией следует понимать социальную обязанность адаптивной физической культуры, различные проявления ее многогранной роли, ее возможности воздействовать на человека с отклонениями в состоянии здоровья, удовлетворять и развивать потребности личности и общества.

Функции раскрывают сущность адаптивной физической культуры и ее основных видов, демонстрируют ее огромные потенциальные возможности в работе с лицами с отклонениями в состоянии здоровья, включая инвалидов, их реабилитации, социализации, повышении уровня качества жизни.

Поскольку адаптивная физическая культура является масштабным социальным феноменом с очень большим количеством функций, в учебнике преимущественно рассматриваются лишь те из них, которые может реализовывать специалист, бакалавр, магистр по адаптивной физической культуре.

Это четыре группы функций:

– реабилитационные (коррекционная, компенсаторная, профилактическая);

– педагогические (образовательная, воспитательная, ценностно-ориентационная, профессионально-подготовительная);

– физического воспитания и спорта (развивающая, соревновательная, рекреативная, гедонистическая, творческая);

– социальные (гуманистическая, социализирующая, интегративная, коммуникативная).

3.1. Реабилитационные функции

Поскольку человек с отклонениями в состоянии здоровья является основным объектом воздействий в адаптивной физической культуре, важнейшее значение здесь имеют реабилитационные функции.

Коррекционная функция адаптивной физической культуры является одной из ведущих.

Данная функция направлена на создание условий и обеспечения работы по лечению и коррекции основного и сопутствующих заболеваний и вторичных отклонений в состоянии здоровья занимающихся.

Необходимо подчеркнуть, что коррекционная функция адаптивной физической культуры является ведущей не только для такого ее вида как физическая реабилитация, но и для всех остальных: адаптивного физического воспитания, адаптивного спорта, адаптивной двигательной реабилитации, креативных и экстремальных видов двигательной активности человека.

Здесь крайне важно иметь в виду, что разумно подобранные комплексные воздействия с помощью физических упражнений, естественно-средовых и гигиенических факторов с соответствующим психолого-педагогическим сопровождением позволяют скорректировать деятельность практически всех органов и систем занимающихся: его внутренних органов, сенсорных систем, опорно-двигательного аппарата, речевых функций, интеллекта и др.

Кроме того, данная функция предполагает возможность для коррекции познавательной, эмоционально-волевой, поведенческой сфер причем не только у лиц с интеллектуальными нарушениями, но и у занимающихся с поражением зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата и др.

До появления адаптивной физической культуры коррекционная функция осуществлялась в основном с помощью лечебной физической культуры (ЛФК). Хорошо известны, безусловно, очень полезные комплексы упражнений лечебной гимнастики для коррекции функций сердечно-сосудистой, дыхательной и многих других систем организма человека с отклонениями в состоянии здоровья. Однако нацеленность ЛФК преимущественно на биологические характеристики человека не позволяет ей в полной мере использовать реабилитационный потенциал, заложенный в адаптивной физической культуре, где индивид рассматривается как целостное единство биологического и духовного, психологического и социокультурного.