Тридцать первая жена, или Любовь в запасе

Все же серьезный такой мужчина, статный, мощный, с военной выправкой. Красив, но это красота смертоносного клинка: завораживающая, холодная, опасная. Есть все же у власть имущих мужчин особая аура силы, это чувствуется даже на расстоянии. Интересно, он хоть с женами своими расслабляется? Способен смеяться, шутить? Быть нежным?

Поймав себя на том, что мысли вообще не в ту степь потекли, я отвела глаза. Какая мне разница, как у него там с тридцатью женами устроено, гурьбой они проводят вечера вместе или строго по расписанию к нему ходят.

Услышав шелест бумаг, я посмотрела на Владыку, складывающего листы. Быстро он управился.

– Что скажете?

– Что если сделать так, как вы хотите, то многие станут притворяться сиротами, чтобы попасть в приют и получить бесплатное образование.

«Это он серьезно или решил пошутить?!» – напряглась я и, подумав, ответила:

– У сирот нет поддержки семьи. Задача государства воспитать из них достойных граждан. Перекос в сторону физического труда ничего хорошего не несет. Дети теряют здоровье, работая целый день. После приюта им одна дорога – в гильдию, где они вынуждены трудиться в подмастерьях бесплатно. И кто-то захочет опять на улицы, а это лишь повышает преступность. Намного практичнее еще в детстве выявлять предрасположенность, имеющиеся таланты и развивать эти качества. Выпуская из приюта образованных людей, вы повысите уровень культуры граждан, снизите преступность, ведь образованному человеку легче найти работу.

– Вы предлагаете содержать детей в приютах до совершеннолетия?

– Нет, это оставляем без изменений, – быстро ответила я. Раньше уже обдумала этот момент, как сделать переход к новому мягче. – В двенадцать лет часть детей отсеются в гильдии, а вот способные к наукам пойдут учиться дальше – в мужские и женские гимназии, продолжая образование, подготавливающее их к поступлению в академию. Прошедшим отбор детям будем выделять стипендию, а не прошедшим помогать с трудоустройством после окончания гимназии. У детей появится стимул учиться, чтобы улучшить свою жизнь.

– Постройка гимназий потребует времени и вложений.

– Необязательно. Киньте клич, и, возможно, кто-то из обеспеченных граждан пожертвует особняк под гимназию, которую назовут его именем и увековечат. Да хотя бы обратитесь в гильдию купцов. Они могут это профинансировать и даже помочь с трудоустройством детей. Образованные люди им нужны, те же клерки в конторы, учетчики на склады. Подумайте сами, какие льготы за это можно предложить купцам. Например, снижение пошлины, с их оборотов они могут себе позволить благотворительность. А в остальном… Набрать команду учителей и персонала, я думаю, не проблема. Потребуется лишь время на создание программ обучения. А вот из срочных задач нужно провести проверку условий в остальных приютах и сократить рабочие часы детей.

– Гильдии взбунтуются.

– Они и так жируют. Если купцы вложатся в гимназии и образование своих будущих работников, можно и другие гильдии вынудить делать это. А то сейчас дети в подмастерьях работают за кров и еду. Их используют как бесплатную рабочую силу, ставя на самую грязную и тяжелую работу. Они социально не защищены. Никто ведь не проверяет, как они живут, чем питаются, лечат ли их, когда они болеют. Я считаю, что в этой сфере тоже нужны проверки. Конечно, они начнут кричать, что тогда никто не захочет брать подмастерьев, но гильдии сами заинтересованы в притоке свежей крови. А если берут под свою ответственность несовершеннолетних детей, то обязаны их хорошо кормить и лечить.

Меня напрягало, что я так распинаюсь, а Владыка немногословен, слушая меня. Непонятна была его реакция. С другой стороны, сразу не зарубил на корню все предложения, и то хлеб.

Пока он не перебивал, и я продолжила:

– Как вариант, можно негласно начать проверки обращения с подмастерьями. Случаи вопиющей жестокости можно найти по-любому, этим фактам придать гласность, раздуть скандал, поднимая в народе возмущение. И тогда при поддержке общественного мнения начать официальные проверки обращения с детьми в гильдиях.

– Что-то еще?

– По этому вопросу пока все, я набросала по-быстрому. Хотелось бы понять, какие из предложений вы считаете рабочими и уже их развивать. Также составила список предлагаемых для изучения в приютах предметов.

– Да, я видел. – Он перебрал бумаги и зачитал: – Для детей с шести лет: обучение письменности, чтение, математика, музыка, рисование, физическая культура, технология, окружающий мир. Для детей с десяти лет добавляются история, география, изучение иностранного языка. А это им зачем?!

– Лишним не будет. Знание иностранных языков всегда полезно.

– Вы считаете, что шестилетним детям физические нагрузки тоже полезны?

– Бег, прыжки, подтягивания, соревнования, подвижные командные игры полезны всем детям и способствуют сплочению коллектива. Нагрузки просто должны соответствовать возрасту.

– Технология – это что?