Целительные силы. Книга 2. Биоритмология. Уринотерапия. Траволечение. Создание собственной системы о

Ученый В. И. Вернадский указывал на условия, необходимые для продуктивного творчества: проводить детальный анализ; видеть за частным общее; не ограничиваться описанием явления, а глубоко исследовать его сущность и связь с другими явлениями; не избегать вопроса «почему»; прослеживать историю идей; собирать как можно больше сведений о предмете исследования из литературных источников (преимущественно научных), обращаясь к оригиналам; изучать общие закономерности научного познания (думать о том, как думаешь); связывать науку с другими областями знания, с общественной жизнью; не только ставить проблемы, но и находить новые – нерешенные.

Если теперь обратиться к современным специалистам по проблемам творчества, то они высказывают следующее. Чем труднее творческая задача, тем больше вариантов приходиться перерабатывать, чтобы найти правильное решение. Вся сложность в том состоит, что для выбора наиболее сильного решения нужно иметь среди рассматриваемых идей как можно больше смелых, оригинальных и неожиданных.

Современная теория решения творческих задач включает в себя пять этапов.

1. Задачи первого уровня решаются применением средств, прямо назначенных для данной цели. Средства решения находятся в пределах одной узкой специализации.

2. Задачи второго уровня требуют небольшого видоизменения объекта для того, чтобы получить необходимый эффект. Средства решения такого рода задач относятся к одной области техники.

3. Задачи третьего уровня относятся к тому, что совершенствуемый объект должен быть серьезно изменен. Приемы решения задач этого уровня приходится искать в других отраслях техники.

4. При решении задач четвертого уровня совершенствуемый объект меняется полностью. Поиск решений ведется, как правило, уже в сфере науки, среди редко применяемых физических и химических эффектов и явлений.

5. На пятом уровне решения задач достигается изменение всей технологической системы. Средства решения могут оказаться за пределами сегодняшнего дня науки. Поэтому сначала нужно сделать открытие, а потом, опираясь на новые научные данные, решать изобретательскую задачу.

Одним из главных приемов решения творческих задач является перевод их с пятого уровня на первый. Другими словами, важно научиться сужать поисковое поле, превращая трудную задачу в легкую.

Как правило, при решении задач третьего, четвертого и особенно пятого уровня необходимы знания, выходящие за пределы специальности изобретателя. Весь производственный опыт навязывает бесплодные пробы в привычном направлении.

В качестве решения творческой задачи приведу собственный случай. Лично передо мной стояла задача восстановить утраченное здоровье. В самом начале я обратился к специалистам медицины, имеющим в этом производственный опыт. В двадцать лет мне был удален аппендицит, а в двадцать три – гланды. В результате такого общения с медициной у меня появился собственный опыт, который говорил о том, что медицинское вмешательство в острых, неотложных случаях (когда придавил аппендицит, полностью сгнили гланды) крайне необходимая мера, позволяющая сберечь жизнь. Однако возникшие осложнения после оперативных вмешательств (геморрой после аппендицита, хронический гайморит и потеря обоняния после удаления гланд), а также длительное безрезультативное лечение осложнений указали на то, что медицина сегодняшнего дня бессильна вернуть утраченное здоровье. Больше чем подремонтировать она не способна.

В итоге у меня сложилось твердое убеждение, что человека можно вернуть к жизни с помощью современных медицинских средств (например, вывести из клинической смерти), но восстановить здоровье в полном объеме эти средства бессильны. Нужен совершенно другой подход к проблеме оздоровления человеческого организма, который должен опираться на наисовременнейшие научные разработки и открытия.

Наисовременнейшие научные открытия и исследования указывают, что существуют две формы жизни: одна в виде поля, а другая в виде белка (белково-нуклеиновая форма или просто физическое тело). В человеческом организме эти две формы взаимно сочетаются. Но при этом полевая форма жизни руководит построением и управлением физического тела. В упрощенном виде этот симбиоз двух жизней можно представить в виде информационно-энергетического образования (которое не видно, но легко фиксируется современными приборами) и физического тела, которое «пропитано» этим образованием и приводит его в движение и т. д. Когда человек теряет сознание, что означает выход из физического тела полевой формы жизни, тело падает и ничего не чувствует. Надеюсь, вы поняли разницу и связь этих форм жизни.