Ты расти а мы поможем!

Самоутверждается доступными ему способами.

Начинается романтическая любовь к родителям, девочки влюбляются в пап, мальчики — в мам.

Появилась потребность в ровесниках (правда, к мнению этих ровесников не прислушивается, играет не вместе, а рядом).

Заводится сказочный (волшебный, придуманный) друг-невидимка.

Воображение развивается бурно — путает реальность и вымысел.

Может лукавить и фантазировать.

Дневные страхи оживают во снах.

Расширяются навыки самообслуживания. Может одеться сам (но по подсказке взрослого); зашнуровать ботинки не может.

Малыш узнает по-настоящему (а не со слов взрослых), кто он — мальчик или девочка (происходит половая идентификация ребенка).

Сформировался «внутренний образ хорошего родителя».

Это время — период открытого мышления, то есть ребенок мыслит, но только вслух (про себя не может). Поэтому «что вижу — то пою», вернее, «что делаю — то проговариваю».

Мышление образное, символическое.

Мышление влияет на интеллект; запоминает слова, а в памяти фиксируются их образы и символы.

Понимает смысл лишь конкретных понятий (стул, игрушки), а абстрактные повторяет за нами, заучивает с наших слов.

В прошлом и будущем фактически не разбирается — это сложное понимание для малыша.

Появился коронный вопрос «Почему?».

От четырех до пяти

Чувствует себя всемогущим!

Продолжает самоутверждаться.

Переступает «порог застенчивости»: многие даже очень шустрые дети вдруг начинают стесняться.

Словно проведя незримую границу, начинает делить мир на «мое» и «не мое».

Может не только ревновать, но и завидовать.

Четко выражены стереотипы мужского и женского поведения (девочки отказываются исполнять мужские роли в игре, мальчики — женские).

Может настигнуть первая влюбленность.

Легко фантазирует, воображает.

Появляется много различных страхов.

Около часа может заниматься одним делом.

Быстро развиваются навыки самообслуживания (застегивает пуговицы, даже завязывает шнурки, может пользоваться ножом).

Умеет обобщать (кукла, юла — игрушки; стол, стул, диван — это мебель).

На картинке не просто перечислит, что видит, но и опишет ее (стадия описания).

Фундамент интеллекта заложен.

От пяти до шести лет

Видит не только свои успехи, но и неудачи.

Стыдится своих недостатков (или того, что посчитается за недостаток).

Отношения с ровесниками становятся дружескими, умеет вместе играть.

Несколько отдаляется от родителей.

Умеет скрывать обиду.

Может толково пересказать фильм, сочинить рассказ по картинке.

Верит в чудеса, пытается воплотить свои фантазии.

Страх — часто перед сказочными героями и чудищами, перед наказаниями и т.п.

Знает свойства предметов (из чего сделана ваза, машинка — ответит).

Имеет собственное представление о красоте.

Выплескивает свои эмоции в творческой деятельности (рисовании, лепке и т.п.), может правильно соотнести рисунок с действительностью.

Осваивает большинство необходимых для жизни и самообслуживания навыков.

Способен помочь по хозяйству.

Становится сознательным, самостоятельным.

Появляется логическое мышление.

Созревает для обучения.

От шести лет

Умеет уже оценить личность другого.

Начинают преобладать мотивы общественно значимые (надличностными)

Области мозга сформированы почти как у взрослого.

Мышление наглядно образное, с элементами абстрактного (но мыслительные процессы еще недостаточно сформированы).

Доступны некоторые формы логического мышления, но опора все же на реальные действия с предметами и замещающими их схемами, чертежами, моделями.

Поведение во многом зависит от ситуации, оно импульсивно; формируется произвольное поведение (но его регуляция затруднена).

Умеет откладывать удовольствия на некоторое время, понять, почему это надо сделать.

Умеет сочувствовать, заботиться о других.

Активно относится к событиям жизни.

Самооценка достаточно правильная и устойчивая (возможно ее завышение, занижение случается реже).

Результаты действий оценивает объективнее, чем поведение.

Ребенок начинает обобщать то, что усвоил за свою жизнь.

Умеет самостоятельно рассуждать и высказывать свое мнение.

А теперь, помня о детских особенностях, возвращаемся к нашим трем «китам».

Развивайте ребенка физически

Взрослым нравится лежанье, а детям бежанье...

(из наблюдений одного малыша)

У малышей интеллект и развитие связаны напрямую. Всем известен факт: чем лучше развиты детские пальчики — тем лучше развивается его речь. В остальном то же самое. Движение — это развитие, и во многом человек думает телом. В движении познает этот мир.