Предисловие

Вычислительные навыки («устный счёт», «счёт в уме») являются одними из базовых практически для любого школьного предмета. Отсутствие устойчивых навыков счёта, обычно вырабатываемых еще в начальной школе, может отразиться даже на результатах Единого государственного экзамена, где дефицит времени требует умения выполнять вычисления одновременно правильно и максимально быстро.

Вместе с тем отработка вычислительных навыков представляет для учителя (и для родителей) значительные сложности: она требует значительных объемов регулярно выполняемой учебной работы по решению множества заданий. В идеале желательно, чтобы уже с первого класса каждый урок математики начинался с короткой проверочной работы («летучки») по решению двух-трех десятков простых арифметических примеров (с обязательной проверкой результатов и сообщением учащимся количества совершенных ими ошибок) плюс в сложных случаях – дополнительная аналогичная работа дома под руководством родителей.

Для реализации такой работы от учителей и родителей требуется разработка большого количества контрольно-измерительных материалов (КИМ), а также значительный объем вычислений в ходе проверки решений. В некоторых случаях удается найти сборники с готовыми примерами, но и в этом случае остается необходимость при проверке каждый пример «прорешивать» вручную.