Умные игры для вашего ребенка. Логика. Движение. Творчество

Важные воспитательные функции несут правила игры. Они имеются даже в самых простых играх. Правила создают необходимость действовать в соответствии с ролью: как можно быстрее убегать от ловишки, подпрыгивать легко и высоко, как зайчики или мячики, и т. п. Выполнение несложных правил в подвижных играх организует и дисциплинирует детей, приучает действовать согласованно, подчинять свои желания общим правилам, уступать товарищу, помогать друг другу. Если правила не выполняются, игра теряет смысл, перестает быть интересной для детей.

По своей организации подвижные игры чаще всего коллективны, в них могут объединяться от 2 до 25 детей. Коллективные игры особенно ценны в воспитательном отношении. Игра в коллективе сверстников является важным условием воспитания умений согласовывать свои движения и свое поведение с движениями и поведением других детей, находить свое место в колонне, в кругу, не мешая другим, по сигналу быстро менять место на игровой площадке или в зале и т. п. Все это имеет исключительно важное значение и для совершенствования основных движений (развития ловкости, быстроты, координации движений, ориентировки в пространстве), и для воспитания нравственных качеств.

Коллективные действия объединяют детей общими переживаниями. Хорошо организованные подвижные игры вызывают у детей радостное настроение, чувство удовольствия от активных совместных действий.

В педагогической практике подвижные игры начинают применяться очень рано – уже в работе с детьми 2-го года жизни. Некоторые из них носят двигательный характер и не содержат точно обусловленных правил. Например, дети 2–3 лет очень любят играть с различными игрушками, требующими активных действий: катать мячи, шарики, возить машины, тележки и т. п.

В такие игры дети играют чаще индивидуально или объединяются в небольшие группы. Детям младшего дошкольного возраста доступны и несложные сюжетные («Зайка беленький сидит», «Воробушки и кот», «Птички в гнездышках»), бессюжетные игры («Догоню-догоню», прятки), игры-упражнения («Через ручеек», «Пройди по дорожке»).

Дети постарше могут играть в самые разнообразные подвижные игры. В сюжетах игр для старших детей появляются новые персонажи: «Лягушка и цапля», «Волк во рву», «Охотник и звери», «Хитрая лиса». В этих играх значительно сложнее двигательные задания. Более сложными становятся и бессюжетные игры: «Мы веселые ребята», «Догони пару», «Ловишки с ленточками» и др. Они основываются чаще всего на беге с ловлей и увертыванием, требуют достижения лучших результатов в движениях, в ориентировке в пространстве. Помимо этого старшим дошкольникам доступны игры с элементами соревнования («Чье звено скорее перестроится?», «Кто быстрее добежит до флажка?»), несложные эстафеты, а также игры спортивного характера.

Подвижные игры дают широкую возможность для общения детей между собой. В играх складываются и проявляются их взаимоотношения, отношение к различным двигательным заданиям и т. д. Часто в играх дети произносят стихотворения, считалки, что способствует развитию речи детей.

Подвижные игры способствуют повышению двигательной активности детей, наиболее полноценному их развитию и интересу к действительности.

Дидактические игры

В дидактических играх обучение носит игровой характер. Опираясь на непроизвольное внимание детей, взрослые должны активизировать их познавательную деятельность, вызывать интерес к окружающим предметам, совершенствовать их опыт, формировать навыки и умения.

Дидактические игры наряду с подвижными, музыкальными создаются взрослыми как игры с правилами и предлагаются детям в готовом виде. Лишь после того как дети овладеют их содержанием, правилами, они начинают играть в них самостоятельно.

Игры с правилами имеют большое организующее значение для ребенка и детского коллектива. Правила в этих играх предлагают детям определенные нормы действия (умственного и физического), определяют, что надо делать, говорить и чего нельзя, как действовать каждому и всем играющим. Важно, что именно в самостоятельных дидактических играх дети привыкают подчиняться требованиям и правилам без прямого участия и подсказок взрослого.

К дидактическим играм относятся собственно обучающие игры с правилами, игры и упражнения с дидактическими игрушками и материалами, некоторые игры-занятия.