Управление голосом

«Занятия могут показаться скучными в силу своей монотонности. Даже на начальном этапе не надо сдерживать себя от желания поимпровизировать. Можно придумывать слова, создающие настрой на победу, или просто забавные фразы, которые вносят в упражнение элемент игры и заставляют улыбнуться, а это еще и снимает напряжение. Мне, например, помогали не сдаваться такие фразы, как «говорю свободно», «убегай — догоню» и др.

Для тех, кто учит иностранный язык, можно совмещать приятное с полезным — заучивать новые слова в «режиме» голосовых упражнений. Но это можно позволить себе только тогда, когда в процессе занятий уже достигнута определенная уверенность. На начальном же этапе особенно важна концентрация внимания на упражнении, а не на восприятии новой информации».

Виктор Белов:

«Этот урок мне понравился больше всего. Довольно просто и эффективно ставится интонация вопроса-ответа. Именно эти упражнения я использую при подготовке к переговорам, чтобы вопрос звучал именно вопросом, утверждение — утверждением, ответ — ответом».

Глава 8.

РАБОТА С ТЕКСТАМИ

Новые возможности, которые открывает умение работать с текстами

Работа с текстами — заключительный этап работы в рамках речевой ступени методики Владимира Павловича Багрунова. От живой речи он отличается тем, что здесь мы прорабатываем конкретный, жестко фиксированный текст, а в обычном разговоре употребляем большой набор произвольных фраз и слов. И это тоже элемент применения принципа «от простого к сложному». Ведь, согласитесь, освоить конкретный текст, научиться произносить его правильно существенно легче, чем достигнуть того уровня, когда правильно произносится любая фраза и любое слово.

Однако эта работа — последняя ступенька на пути к живой речи. Когда вы освоите предложенный для упражнения текст, уже с уверенностью можно будет сказать, что достигли соответствующего уровня. Хотя, конечно, нет предела совершенству. И чем большее количество текстов вы освоите тем методом, который вам будет предложен ниже, тем лучше. И, кстати, тем быстрее и легче вам будет даваться каждый следующий текст.

С другой стороны, освоение методики работы с конкретными текстами помимо развития и закрепления психоакустической модели говорения дает и дополнительную эстетическую и практическую пользу. С эстетической точки зрения оно позволяет в совершенстве освоить искусство разговорного жанра (чтение со сцены стихов и прозы) и является составной частью методик певческой ступени. С практической точки зрения эту методику можно применять в бизнесе: при подготовке к презентациям, в работе на выставках, при постановке фирменных «речевых блоков»***, при работе на телефоне.

Урок 8.

СВЯЗАННАЯ РЕЧЬ (НАЧАЛО РАБОТЫ НАД ЭТАЛОННЫМ ТЕКСТОМ)

Общий обзор заключительного этапа речевой ступени

Для работы на этом этапе Владимир Павлович Багрунов выбрал отрывок из трагедии Гёте «Эгмонт». Этот текст многократно доказал свою эффективность на тренингах и при самостоятельной методической работе. Помимо того что текст содержит уникальный фонетический ряд, он также является успокаивающим, приводит к релаксации (расслаблению), необходимой для лучшего управления голосом и артикуляционной системой. К тому же релаксирующее свойство этого текста в дальнейшем можно использовать для быстрого снятия напряжения, а также для борьбы с бессонницей. Я сам, если оказываюсь к вечеру несколько перевозбужденным, частенько практикую произнесение этого текста перед сном. Этот успокоительный эффект подтверждают и мои ученики.

Вера Крайнова: