Воображайте! Школа креативного мышления

Задача 51

Мальчишка учился программированию. Однажды написал программу, которая должна была ускорить загрузку кинофильмов, но получилось что-то непонятное – неожиданно на экране появилось расплывчатое изображение горящего самолета. Он совсем забыл об этом, но через неделю увидел эту катастрофу в «Последних новостях»! Когда подобное повторилось, мальчишка понял, что его компьютер приобрел способность заглядывать в будущее, стал хроноскопом и иногда показывает будущие аварии, стихийные бедствия, преступления. Казалось бы, узнав заранее об аварии или преступлении, их можно предотвратить. Но оказалось, что это не получается, наоборот, все усилия, направленные на предотвращение нежелательного события, неминуемо к нему приводили. Не спасало, конечно, и бездействие. Ведь прибор показывал то, что уже случилось в будущем, значит, ничего нельзя изменить.

И вот однажды на экране увидели ужасную катастрофу, в которой гибнут сотни людей прямо в большом городе. Что делать?

– Всем уехать из города!

– Спрятать всех людей в метро!

– Так у вас ничего не получится. Между прочим, и писатели-фантасты оказались бессильными, не смогли справиться с такой ситуацией, в литературе нет ее хорошего решения. Так что, давайте изобретать!

– Авария должна произойти, чтобы хроноскоп ее показал, и аварии не должно быть, чтобы люди не пострадали – привычно формулируют ребята из школы РТВ.

– И как же такое противоречие разрешить?

– Во времени не получается. Может быть, в пространстве?

– Авария в одном месте, а люди в другом? Но тогда хроноскоп показал гибель людей…

– Пусть вместо людей гибнут роботы! Или специальные куклы! Как в кино!

– Да просто разыграть аварию! Надо исключить возможность реальной аварии, а в этом месте в этот день снимать кино об аварии!.

– Вот и решение! А какой изобретательский прием применен?

– «Использование копии». Если нельзя по какой-то причине работать с объектом, можно попробовать ввести вместо него копию (отражение) и работать с ней.

– Это как в греческих мифах! Когда Персею нужно было сразиться с Медузой Горгоной, он тоже столкнулся с противоречием: чтобы убить чудовище, нужно видеть, куда бить, но видеть нельзя, потому что, кто видит Медузу, тут же превращается в камень от ее взгляда. И Персей воспользовался зеркалом – полированным медным щитом – и, глядя на него, отрубил голову чудовищу.

– А вы считаете, что вам не под силу придумать хорошую фантастическую идею?

– Мы же не писатели.

– А идеи и не пишутся, они ИЗОБРЕТАЮТСЯ! Фантасты изобретают свои идеи так же, как обычные изобретатели, – методом проб и ошибок.

– А можно для этого применить ТРИЗ?

– В принципе можно, но зачем? Для этого есть другой инструмент. Он называется «Фантограмма», и его изобрел писатель-фантаст Генрих Альтов.

– Так это же тот же самый Генрих Альтшуллер, автор ТРИЗ!

В 1946 году Альтшуллер начал разработку ТРИЗ, а в 1950 году стал жертвой сталинских репрессий, был арестован и, как «враг народа», приговорен к 25 годам заключения. Он попал в страшные северные воркутинские лагеря.

Буквально в первые дни в лагере Альтшуллер успел провиниться, и был отправлен в БУР – барак усиленного режима, где сидели «крутые» уголовники, очень не любившие офицеров, да еще с такими нерусскими фамилиями. Никто не ожидал, что он выйдет оттуда живым. Первое, что его спросили: «Что можешь?» Могу ро́маны петь. На лагерном сленге это означало рассказывать интересные истории – уголовники томились от скуки. Ну, смотри, «Трех мушкетеров» да «Монтекристо» мы слышали десятки раз, начнешь – сразу замочим. Но Генрих и не собирался пересказывать чужие «ро́маны» – его «самодельные» истории оказались такими интересными, что вокруг сгрудился чуть не весь барак… Так родился писатель Генрих Альтов.

– А кто читал фантастику Генриха Альтова?

Оказалось, что читали почти все представители старшего поколения – преподаватели. А вот среди ребят и комиссаров фантастику Альтова вспомнили только несколько человек. Не удивительно, Генрих Альтов в середине шестидесятых годов был одним из признанных лидеров в фантастике, а потом писал очень мало.

– А почему же?