Воображайте! Школа креативного мышления

После дискуссии некоторые ребята подходили к нам и жаловались, что учителя и родители запрещают читать фантастику. Многие до сих пор считают ее литературой «второго» сорта. А ведь никакой другой жанр не представляет такой свободы художнику, возможности поставить самый сложный литературный, да и не только литературный, «эксперимент». Безнадежную и вредную войну с фантастикой ведут люди, сами когда-то обокраденные и теперь обкрадывающие души своих детей. Конечно, нельзя читать только одну фантастику – но эта пора в жизни самого ярого «фантастолюба» быстро проходит. От фантастики переходят к другим жанрам: от повести «Трудно быть богом» братьев Стругацких к историческим романам, от героев Жюля Верна – к научно-популярной литературе. Элементы фантастики вплетены в рассказы Н. В. Гоголя, к жанру фантастики можно отнести и «Приключения Незнайки» и популярного Гарри Поттера…

Мы не только агитируем за чтение фантастики, но и приучаем ребят к нему. Среди наших запасов – пухлая папка с распечатками фантастических рассказов самых разных писателей. Ежедневно наши ученики прочитывают по одному-два рассказа. Не все рассказы сильные, но это не беда. Даже в слабом рассказе могут быть интересные идеи, иногда очень интересно его улучшать, с помощью фантограммы или другими методами РТВ.

Прошло уже около половины занятий. Много задач решено, многому ребята научились. Они поверили в свои силы. Но есть и обратная сторона медали – появление чувства превосходства перед другими ребятами, да и взрослыми, не знакомыми с ТРИЗ. «Звездная болезнь» – об этой опасности мы знаем и стараемся заранее приготовить «противоядие», показать, что дело не в них самих, а в методике, что хвастать перед другими все равно, что считать себя гениальным счетчиком, зная таблицу умножения. Самое радикальное средство – предложить парочку задач, методики решения которых они пока не знают. Так еще позавчера мы дали ребятам несколько карточек с условиями задач, которые не решаются применением вепольного анализа, обещали призы за решение. Они постоянно бегают к нам со своими идеями, но задачи не поддаются. Конечно, они тоже будут решены, когда мы познакомимся с алгоритмом решения изобретательских задач, с использованием физических эффектов…

Послесловие от Анатолия Гина

В былые годы, будучи молодым учителем физики, я готовил детей к олимпиадам высокого уровня. Как мне нравилась эта работа! Однако всё время беспокоило ощущение, что для развития им нужно что-то гораздо большее, чем школьная программа. Но что? Можно было изучать вузовскую программу, но это был бы «заплыв в ширину», а хотелось нырять в глубину. Ответ пришёл сам собой, когда мне посчастливилось пройти обучение у авторов этой книги – у Бориса Злотина и Аллы Зусман. Я понял, что буду учить решать открытые задачи – изобретательские и исследовательские. Тем более, что наблюдалась явная тенденция – задачи олимпиад из года в год становились всё более открытыми, требующими не просто применения формул, а глубокого понимания процессов и творческого применения знаний. Так, более четверти века назад, это стало моей жизненной целью.

За эти годы сформировалось определённое понимание нового содержания образования и подходящих для него технологий обучения. Появился термин «ТРИЗ-педагогика», который обозначал как применение ТРИЗ для развития педагогических технологий, так и обучение собственно тризовскому, изобретательскому подходу к решению проблем. В 2000 году группа ТРИЗ-педагогов объединилась в общественную Лабораторию «Универсальный решатель». Через несколько лет Лаборатория стала называться «Образование для Новой Эры». К 2010 году появились энтузиасты, сотрудники Лаборатории а разных странах, Лаборатория по факту переросла в международную общественную ассоциацию «Education for a New Era». Накоплен большой опыт, проведено более 200 ознакомительных и обучающих семинаров в разных странах мира.

В 2011 году мы начали проект «Школа креативного мышления». В рамках проекта разрабатывается модульная программа развития креативных качеств личности, настраивающая детей и подростков на самосовершенствование, познание, креативную жизнь. Программа включает в себя тренировку работы в творческой группе, умение рассматривать факты с разных точек зрения; умение просчитывать отдалённые последствия принятых решений, видеть неочевидное и др.

Книги, изданные в рамках проекта «Школа креативного мышления», опубликованы в США, Франции, Японии, Китае, Южной Корее, Малайзии, Польше, Чехии и других странах. Стратегический партнёр по издательской деятельности – издательство ВИ ТА-ПРЕСС. Операционную деятельность по проекту в РФ осуществляют Центр современных технологий образования (ЦСТО), г. Москва; ООО «ТРИЗ-профи» и другие партнёры. В США – предприятие «Education for a New Era».