Воспитание родителей

Мотивация – то, что побуждает нас действовать, ради чего мы действуем. В отношениях с детьми и по отношению к детям проявляются очень разные и довольно сильные мотивы: ответственность, интерес, честолюбие, привязанность, тревога, радость; стремление продолжить семейные традиции, и многое другое. По-разному эти мотивы и реализуются у каждого из родителей. Кого-то ответственность побуждает контролировать ребёнка; кого-то – анализировать своё поведение и его последствия. Кто-то под воздействием честолюбия помогает ребёнку быть отличником, кто-то – быть успешным в общении с людьми.

Взрослый человек может опираться на достаточно полный и точный образ самого себя, развитое самосознание (по сравнению с ребёнком). У него сформирована самооценка. Он знает свои особенности, представляет, каким его видят другие люди. Может представить, каким его видит ребёнок, и каким бы хотел быть в его глазах.

Становясь взрослыми, мы осознаем опыт нашей жизни в родительской семье: как нас воспитывали, и какое влияние оказало полученное воспитание. Возможно, в детстве нам была приятна забота и опека родителей, а по мере взросления мы столкнулись с недостаточной самостоятельностью. Возможно, в детстве нам не нравилось, что родители не всегда делают то, что мы хотим, а позже осознали, что в жизни именно так и будет, и родители к этому нас подготовили. В детстве мы могли восхищаться своими родителями и стремиться во всём им подражать; вырастая, мы не меньше ими восхищаемся и уважаем, но хотим найти свой путь в жизни. В детстве мы могли быть обижены на родителей за недостаток внимания, проводимого с нами времени; став взрослыми, можем понять, как им было трудно жить, работать, обеспечивать нас.

Мы приобрели опыт общения с людьми, овладели ролью члена социума. Мы общаемся с разными людьми, ищем к ним подход. Существуем в разных группах – друзья, коллеги. Можем играть в этих группах определенные роли. Мы знаем, чего ждет общество от человека, какими могут быть социальные нормы и ценности. Есть у нас представление о том, какие качества помогают адаптироваться в социуме, какие могут сделать человека социально успешным. Весь этот спектр нашего опыта мы можем предоставить в распоряжение ребёнка.

У нас есть опыт получения образования и оценки его результатов, смысла. Мы можем обсуждать с детьми вопросы способностей и работоспособности, индивидуальные склонности, интересы, умение учиться. Используя свой опыт, мы можем обсуждать восприятие ошибок в учебе, сравнение себя с другими людьми. Есть вопросы, касающиеся отношений с учителями, преподавателями, которые не могут всегда быть правы, но и не могут всегда ошибаться. Анализируя свой опыт учебы в школе, можем понять, когда ребёнок нуждается в нашей помощи, совете. Объединяя опыт профессиональной деятельности и результаты образования, мы можем обратить внимание на те качества, которые формируются при осознанном получении образования.

Дети не очень хорошо представляют себе, чем заняты и как работают их родители; родители не часто обсуждают с ними эту сторону своей жизни. Что можно извлечь из своего профессионального опыта при воспитании детей? Например, можно обращать внимание на отношение к выполняемой работе, результативность, умение её планировать. Возможно, имеет смысл обсуждать с подростками критерии выбора профессии. С профессиональной деятельностью связан и опыт сотрудничества с людьми. Опираясь на реальный жизненный опыт, мы создаем у детей и подростков более реалистичные представления о профессиональной деятельности взрослых.

Объективная информация по вопросам воспитания даёт нам представление об общих закономерностях: особенности развития детей, роль семьи, и многое другое. В этой области требуется не только приобретение знаний, но и умение их правильно использовать. Критическое мышление помогает выделить главное, найти ответы на свои вопросы.

Какие качества и умения нам требуются для того, чтобы использовать свои ресурсы при воспитании детей? Осознание возможностей и границ этих возможностей. Понимание того, как могут особенности нашей личности пригодиться для роли родителей. Нам требуется умение ответственно относиться к делу.

Сожаление о неиспользованных ресурсах, или Лень и глупость в воспитании

Лень. Лень ведет к тому, что мы не используем свои возможности что-либо сделать. Я не делаю, не достигаю результата, не учусь, не развиваюсь. Лень можно представить себе как состояние, при котором я позволяю себе не делать то, что могу и должен сделать, тем самым снимая с себя ответственность. Естественно, каждый человек имеет право лениться, это нормально, невозможно всегда быть одинаково деятельным. Проблема возникает тогда, когда лень в каких-то делах становится привычной, уже незаметной для нас. И нам «обычно лень». А дети требуют не только еды и игрушек. Они требуют нашего активного участия во многих сторонах их жизни.