Воспитание собаки-защитника

Дрессировка

– род деятельности человека, заключающийся в формировании и поддержании целесообразного с точки зрения использования животных поведения. Как и любая другая деятельность, Д. имеет свою теоретическую часть (теоретические основания дрессировки), предмет которой – поведение и научение животных. Теория дрессировки основывается на данных таких наук, как зоопсихология, этология, физиология высшей нервной деятельности (ВНД), нейрофизиология, генетика и эволюция поведения. Теория Д. реализуется через методы: на основе образования классических условных рефлексов, инструментальных условных рефлексов, привыкания, перцептивного научения и др. Предмет практической части Д. – техника: способы и приемы формирования необходимых поведенческих актов (навыков). Принято делить Д. собак на общую, спортивную и прикладную. Общая Д., включая в себя воспитательную, имеет целью отработку навыков, необходимых в общежитии и составляющих основу последующих видов Д. Задачи спортивной Д., включающей в себя несколько специальных курсов (защитно-караульный, караульный, разыскной и т. д.) и проводимой общественными организациями, – оценка ВНД собак, развитие их задатков и подготовка к возможному использованию на практике. Спортивная Д. регламентируется правилами различных испытаний и соревнований. Практическая Д. осуществляется в условиях разнообразных отраслей хозяйственной деятельности и проводится с учетом конкретных особенностей и требований (цирковая Д., Д. охотничьих собак, Д. собак, используемых органами МВД, и др.).

Дрессировщик

– человек, занимающийся дрессировкой. В зависимости от условий дрессировки, определение конкретизируется: Д.-любитель – как правило, владелец собаки; Д.-проводник – человек, профессионально осуществляющий какую-либо деятельность с помощью собаки; Д.-инструктор – человек, владеющий необходимым объемом теоретических и практических знаний дрессировки с учетом породных и типологических особенностей собак, а также конкретных требований различных видов дрессировки.

Запоминание

– процесс усвоения какой-либо информации или действия, обеспечивающий возможность их воспроизведения. Различают З. непроизвольное, характеризующее латентное научение, и произвольное – специальное действие. З. обеспечивает процесс научения. Скорость и эффективность З. определяются выраженностью соответствующей мотивации, возрастом, индивидуальными особенностями и характером задачи. З. происходит легче, если информация необходима для решения жизненно важной задачи или адресована большому количеству анализаторов. Особое значение для З. имеет повторение.

Злоба (агрессивность)

– способность собак реагировать злобно (агрессивно) на соответствующий раздражитель, а в провоцирующей ситуации смело атаковать, бороться с противником, нанося ему укусы.

Злобность – склонность собак к агрессивному поведению. Злобная собака легко приходит в состояние агрессии, часто сопровождаемое лаем, стремлением к нападению, борьбе с нанесением укусов. Подобное состояние сохраняется довольно долго и легко переносится на другой объект (переадресуется). Как злоба, так и З. определяются прежде всего наследственностью, но широко варьируют в пределах породы, особенно при недостаточной селекции по этим признакам, а также зависят от условий воспитания, преимущественно в ранний период жизни. Однако воспитание и дрессировка оказывают влияние на З. только в пределах нормы реакции, заданной генетически.

Игровое поведение животных– 1) форма поведения, адресованная партнеру или предмету, имитирующая какое-либо целенаправленное действие (нападение, преследование, борьбу, садку и т. д.); 2) форма сенсорно-двигательной активности молодых животных по отношению к биологически нейтральным предметам или партнерам. И. п. ж. выполняет важную роль в функциональном созревании многих систем организма, коррекции инстинктивных действий, подготовке к выполнению поведенческих актов, необходимость в которых появляется позднее, и тренировке двигательных реакций. Потребность в И. п. ж. особенно выражена у молодых животных, а само И. п. ж., сопровождаясь положительными эмоциями, может служить очень сильным подкреплением в формировании поведения. Знакомство с навыками, которые будут отрабатываться в более позднем возрасте, и их тренировка в форме игры значительно облегчают предстоящий дрессировочный процесс.