Читаем Воспитывать просто. Как дать детям главное, не перегружая лишним полностью

4. Новый взгляд на вещи


В ноябре 2008 г., примерно в тот момент, когда многие убивались из-за нехватки дополнительных площадей, кладовок и кухонных принадлежностей, без которых немыслим нормальный ужин на День благодарения, газета The New York Times опубликовала интервью с Марком Биттманом – журналистом, кулинарным обозревателем и автором книги «Готовим из чего угодно» (How to Cook Everything).

В той статье Биттман рассказал, как он готовит на скромной кухне своей манхэттенской квартиры, даже без намека на простейшее кухонное оборудование, – без тостера и комбайна, избавившись от них ввиду нехватки места. Меня поразило и одновременно вдохновило, что гурман подобного масштаба обходится без базовых, якобы необходимых, кухонных приспособлений. (По чистой случайности колонка в The New York Times, которую он вел много лет, называлась «Минималист».)

Однако не все способны (или хотят) избавиться от метафорического тостера. Прежде чем вы начнете «редактировать» свое имущество, критически оцените, что вы хотите оставить… и почему. В этой главе мы коснемся вопроса, откуда вообще берутся залежи ненужного хлама. У каждого на это свой ответ. Поэтому и предпочтения, чт'o оставить, чт'o выбросить, а чт'o отдать, равно как и способы поддерживать освобожденное от хлама пространство свободным, – тоже свои.

Затем мы вам поможем изменить свой взгляд на вещи, после чего вы броситесь расчищать рабочие столы (в буквальном смысле), а значит, сделаете первый шаг к жизни в более счастливом и более свободном, в прямом и переносном смысле, пространстве.

Зачем вам хлам?

Нет другой такой сферы семейной жизни, где первый принцип минималистичного воспитания «Освободите место для удивительного» читался бы столь буквально. Большинству из нас лучше думается и дышится в более свободных и упорядоченных пространствах, но создавать их сложно, и виной тому вовсе не вещи. На самом деле физическая «дехламизация» протекает проще, если понимать, какого рода эмоциональное

захламление стоит за бессмысленно копящимися вещами. Мы постараемся осветить возможные причины захламления, и если вы узнаете свою, то быстро с ней справитесь и пойдете дальше.

Хлам заполняет эмоциональную «дыру»

На первый взгляд «вещи» кажутся такими простыми и прямолинейными, не так ли? Однако наши отношения с ними могут быть весьма сложны. К примеру, не случалось ли вам – подобно Кристине – с помощью вещей заполнять то, что вы недополучили в детстве? Не покупали ли вы детям то, что на самом деле нужно вам, чтобы почувствовать себя увереннее?


Аша Дорнфест: У меня барахло копится во многом потому, что я была воспитана в духе экономии и практичности. За каждой частичкой хлама в моем доме стоит одна из двух формулировок: «Но он же в идеальном состоянии» или «Когда-нибудь может понадобиться». И всякий раз, выкидывая вещь, которая, по моему мнению, могла бы пригодиться в будущем, я чувствую себя (немного избалованной и слишком много возомнившей о себе) транжиркой.

Когда вы будете знакомиться (и радостно прощаться) с эмоциональными предпосылками своего физического захламления, имейте в виду следующее.

В том, что у вас есть эмоциональные «крючки», нет ничего плохого

Многие из наших автоматических реакций на вещи сформировались еще в детстве, поэтому просто старайтесь не цепляться за то, что вас цепляет. Вы делаете все, что в ваших силах, прилагаете массу энергии, чтобы стать лучше и выйти на новый уровень. Процесс это постепенный, и по пути вы временами будете оступаться, но все идет по плану.

Ребенок не знает вашей предыстории

В пылу сражения с демонами захламления не забывайте, что детям ваша предыстория неизвестна. Поэтому держите себя в руках, иначе ваши реакции (гнев, грусть или расстройство) могут привести их в замешательство, а ведь они только учатся управлять своими (тоже довольно разнообразными) желаниями.

Хлам избавляет от неуверенности в себе

Какое только давление не оказывается на родителей, чтобы они покупали, покупали и еще раз покупали. Другие родители ведь покупают (верно?), а мы хотим в их глазах выглядеть хорошо (или во всяком случае не хуже других). Мы чувствуем, что обязаны дать детям самое лучшее, включая то, чего сами были лишены. Миллионы хитроумных маркетинговых долларов уходят на подпитку родительских комплексов и страхов во имя создания спроса.


Перейти на страницу:

Похожие книги

Как воспитать замечательного ребенка
Как воспитать замечательного ребенка

Каждый ребенок индивидуален. Но самое главное, что могут сделать родители для ребенка, — это воспитать в нем характер. Характер — сумма способностей вашего ребенка, которые позволяют ему справляться с жизнью. Родители больше всех других влияют на формирование характера ребенка. С самого рождения вы помогаете ему развить шесть важнейших качеств:Умение общаться с людьмиЧувство ответственностиЧувство реальности, которое помогает жить в несовершенном мире.Наличие твердых моральных принципов, отличающих любого совестливого человекаРазвить таланты и способности, без чего из ребенка не вырастет мастер своего дела.Заложить основы духовной жизни, привести его к личному общению с Богом.Авторы дают советы родителям детей разных возрастов, потому что те ж самые истины совершенно иначе следует доносить до дошкольника, чем до подростка. Книга дает надежду: в каком-бы возрасте вы не взялись за выработку характера вашего ребенка, при хорошо налаженном контакте с ним — это возможно. Каждый понимает, как важно научить детей библейским принципам жизни, но уроки, которые мы преподаем нашим детям должны быть всегда привязаны к повседневным решениям.Эта замечательная книга показывает родителям, как подготовить ребенка к жизни в современном мире, и как научить его не идти на компромиссы со своей верой.

Генри Клауд , Джон Таунсенд

Христианство / Педагогика / Психология / Эзотерика / Образование и наука
Университетский вопрос в России
Университетский вопрос в России

Настоящее издание представляет собой сборник работ (монографий и статей) выдающихся российских ученых-юристов начала ХХ в., посвященных проводившейся в то время подготовке нового Университетского устава и реформе высшего образования, которая получила название «университетского вопроса». В центре этой реформы стоял вопрос об улучшении подготовки студентов и совершенствовании методики преподавания учебных дисциплин, в том числе о соотношении лекционных и семинарских (практических) занятий. В ходе широкого публичного обсуждения «университетского вопроса» участниками этой острой дискуссии высказывались и обосновывались диаметрально противоположные взгляды относительно содержания, методики и перспектив отечественного университетского преподавания (которое находилось в то время на весьма высоком уровне, не уступая большинству европейских университетов).Основное содержание данного сборника составляют работы лидеров двух основных противоборствовавших направлений – Л.И. Петражицкого, отстаивавшего сохранение и развитие традиционных, классических начал в университетском образовании, и П.Е. Казанского, являвшегося сторонником кардинальных преобразований с целью усиления практической направленности в подготовке студентов. Кроме того, в настоящий сборник включены статьи корифеев российской цивилистики – Д.И. Мейера и И.А. Покровского, а также профессора В.В. Есипова и приват-доцента К.К. Дыновского, посвященные проблемам совершенствования университетского преподавания правовых дисциплин, в том числе гражданского права. Все эти работы представляют особый интерес в свете происходящей в настоящее время очередной реформы отечественной высшей школы.Издание рассчитано на преподавателей и аспирантов юридических вузов и факультетов, а также на вузовских преподавателей иных гуманитарных специальностей и всех интересующихся проблемами развития отечественного высшего образования.

Евгений Алексеевич Суханов , Сборник статей

Педагогика / Образование и наука