Восприятие мира у детей

Рей (8 лет) на пути от второй к третьей стадии. Небосвод еще остается твердым: «Он твердый». Но он возник сам из материи естественного происхождения: «Есть много маленьких плотных облачков. – Из чего они? – Они большие». «Из чего небо? – Оно голубое. – Из чего оно? – Из облаков. – А облака? – Они голубые». «Иногда они голубые». При вопросе о происхождении этих облаков Рей ходит по кругу: облака получаются из неба, а небо – из облаков. «Из чего облака? – Из неба. – А небо? – Из облаков. – …» и т. д.

Такк (9 лет): «Что такое небо? – Это облака. – Какого цвета облака? – Голубые, черные, серые или белые. – Небо можно потрогать? – Нет, оно слишком высоко». «А если бы мы поднялись, то могли бы до него дотронуться? – Нет. – Почему? – Потому что это воздух, облака. – Облака, из чего они? – Из пыли. – Откуда она взялась? – С земли. Пыль поднялась вверх». «Как она держится? – Ее удерживает ветер».

Люг (12;3): «Что такое небо? – Это облако. – Какого цвета? – Белого. – А голубое небо, это тоже облако? – Нет, не облако! – Тогда что? – Воздух. – Как появилось небо? – Из воздуха. – А воздух откуда взялся? – С земли. – А над небом что-нибудь есть? – Там пусто».

Стоэк (11 лет): «Небо, оно из чего? – Из облаков, из воды, из воздуха. – А когда голубое, то из чего? – Из воды. – Почему оно голубое? – Голубым его делает вода. – Откуда эта вода? – Из тумана».

Ясно, что эти представления возникли под влиянием взрослых. Если бы дети не задавали вопросов, они в свои 10–11 лет не знали бы, что небо состоит из воздуха и что оно не твердое. Но нам по-прежнему интересно понять, как дети усваивают то, что они могли услышать. Тут мы наблюдаем явную эволюцию с возрастом: уменьшение артификализма в пользу неуклонного поиска объяснений с помощью определения элементов (воздух, дым, облака, вода), и эти объяснения чем-то сродни толкованиям досократиков.

Наши результаты подтверждаются не только в Женеве, и это наилучшее доказательство того, что они не зависят от места жительства. Г-жа Родриго любезно согласилась опросить сотню испанских детей от 5 до 11 лет в Мадриде и Сантандере. Помимо нескольких расплывчатых и несамостоятельных ответов мы увидели те же объяснения, что и в Женеве. В среднем отмечено небольшое отставание по сравнению с ответами, полученными в Швейцарии, но порядок следования ответов тот же. Подсчет среднего возраста для каждого из трех типов объяснений дает такой результат: в 7 лет дети считают, что небо состоит из камней, земли, кирпичей и т. д., в 8 ½ лет приходят к мысли, что небо представляет собой облако, а 10летние связывают свои объяснения с воздухом.

§ 2. Причина и природа ночи

Здесь мы приступаем к группе представлений и объяснений, которые зависят от полученного ребенком обучения гораздо меньше, чем все предыдущие. Поэтому нам хотелось бы понять, имеют ли прежнюю значимость для объяснений, связанных с ночью, эволюционные процессы, выявленные в предыдущих исследованиях. Мы увидим, что это в самом деле так. В эволюции этих объяснений мы можем выделить четыре стадии. На первой стадии ребенок дает чисто артификалистское объяснение, не уточняя, как именно делается ночь. На второй и третьей стадиях объяснение полуартификалистское, полуфизическое: ночь представляет собой большое черное облако, движимое людьми; оно заполняет все вокруг (вторая стадия) или просто затыкает день (третья стадия). И наконец, на четвертой стадии ночь объясняется исчезновением солнца.