Введение в основы педагогического мастерства. Учебное пособие

В центре аудитории ставится стул, с закрытыми глазами на него садится один студент, остальные студенты расставляют вокруг него стулья по своему усмотрению и садятся. Ситуация зарисовывается. Затем стулья расставляются на обычные места. После этого сидевший в центре студент, открыв глаза, рассаживает присутствующих по своему усмотрению. Новая расстановка зарисовывается и сравнивается с первоначальной.

Обсуждаются различия в самовосприятии и восприятии данного студента другими, выявляются причины этих различий.

Цель выполнения упражнения: выявить степень сформированности профессиональных умений в ситуации неопределенности.

Задачи: формировать умения: 1) действовать за другого, прогнозировать его поведение, осознанно управлять своим поведением; 2) обосновывать личностную, тактическую и стратегическую позиции.

Задание 3. Вылепите из пластилина или пластинила несуществующее животное, дайте ему несуществующее название. Проанализируйте Вашу скульптурную композицию, используя в интерпретации полученного результата глоссарий теста «Несуществующее животное» (см.: Психологические тесты / сост. Э. Р. Ахмеджанов. – М., 1996. – С. 25–31.).

Оцените аллегорически позу несуществующего животного, возможные его житейскую, профессиональную, стратегическую и тактическую позиции.

Задание 4. Досочините нижеследующие строчки до четверостишия:

– Здравствуй, славный институт,Здравствуй, мой профессор…

– На французской стороне, на чужой планетеПредстоит учиться мне в университете…

– К семинару мы прочлиБольше тонны книжек…

– С Новым годом поздравляя,

Повторял декан для нас…

– Посвящение в студентыПроходило весело…

– Нам к среде преподавательЗадал написать доклад…

Проанализируйте логику изложения Вашего сочинения, стилистику, наличие мажорных способностей. Дайте характеристику собственной педагогической позиции в процессе выполнения каждого из заданий.

Задание 5. Вспомните названия 20–30 кинофильмов, и из этих названий составьте рассказ:

а) юмористический;

б) трагический;

в) героический.

Проанализируйте логику изложения Вашего сочинения, стилистику, наличие в нем мажорных способностей.

Задание 6. Представьте, что создан «Музей институтских рекордов», где все рекорды необычны и оригинальны. Придумайте, продемонстрируйте и прокомментируйте, как могли бы выглядеть в таком музее стенды рекордов:

– неслыханного постоянства в опозданиях на первую пару занятий;

– удивительного упрямства минутной стрелки за три минуты до звонка на перемену;

– великого зазнайства институтского сторожевого пса;

– невероятной скорости поедания студентами булочек в буфете на большей перемене;

– чрезвычайной скромности отличника.

Оцените степень изобретательности, находчивости и нестандартности в выполнении этого задания, Вашу позицию по отношению к каждому из этих качеств.

Задание 7. Прочитайте рассказ о себе педагога Анны Т. (взято у Х. Корнелиус, Ш. Фейр).

«Моя мать имела привычку звонить мне по десять раз в день, и мне это, наконец, надоело. Я решила, что ради того, чтобы выжить, я должна отключиться от нее как от своей «матери», не дававшей мне дышать из-за «любви». В качестве друга она гораздо менее требовательна. Я довольно откровенно поговорила с ней – мне нужно было как-то избавиться от ее удушающих объятий. После этого наши отношения изменились и стали гораздо лучше. Теперь я могу принять выражения ее любви, хотя она по-прежнему «душит» ею моих братьев и сестер, и они не могут понять, как это мы стали такими друзьями. Но мне пришлось поработать, чтобы поставить наши отношения на более приемлемую для меня основу».

Для конструирования новых отношений с матерью Анной Т. была составлена программа. Составьте из нижеследующих предложений ранжированный список требований, характеризующих скорректированную ею позицию по отношению к матери.

1. Умение отклонить совет, если он Вам не подходит.

2. Умение сохранить позитивные отношения как условие сохранения ценного для Вас субъекта поддержки.

3. Умение найти темы для общения, уменьшающие степень тревожной заботливости родителей.