Забей! Как жить без завышенных ожиданий, здраво оценивать свои возможности и преодолевать трудности

У моего сына серьезные трудности с обучением. Мы перепробовали множество репетиторов, школ и терапевтических методов — без результата. В школе, где сейчас учится сын, удалось добиться наилучших успехов. Но на последнем родительском собрании нам посоветовали давать сыну препараты, помогающие при дефиците внимания и гиперактивности — а это последнее, к чему мы с женой хотели бы прибегнуть. Все родители знают: школы настоятельно рекомендуют эти таблетки, чтобы превратить учеников в послушных зависимых зомби и набить карманы фармацевтических компаний. Моя цель — придумать, как помочь сыну учиться без этой отравы.

Порой создается впечатление, что такие расстройства, как неспособность к обучению (а также аутизм и эректильная дисфункция), были изобретены всего лет двадцать назад, но в мгновение ока получили повсеместное распространение. Вот почему они воспринимаются с изрядной долей скептицизма.

На самом деле эти расстройства существовали всегда, а вот диагнозы — нет. Аутизм путали с задержкой развития, эректильная дисфункция считалась естественным этапом на пути к кладбищу, а детей с неспособностью к обучению записывали в лентяи и тупицы. Кажется, что сегодня гораздо больше детей с неврологическо-поведенческим расстройством «Синдром дефицита внимания и гиперактивности» (СДВГ), но и способов помочь им тоже стало больше.

Неспособность детей к обучению пробуждает у их родителей смешанные чувства. С одной стороны, вы понимаете, что ваш ребенок ненамеренно ведет себя, как заноза в заднице. Но с другой, ваш ребенок действительно нездоров или по крайней мере не нормален, и ему может потребоваться лечение — трудное, дорогостоящее и сомнительное.

Когда вы узнаете диагноз, вам надо будет отложить на неопределенный срок разочарование и панику и срочно принимать конкретные взрослые решения. Но перед этим, разумеется, нужно определиться, какие у вас есть альтернативы.

Если ребенок сопротивляется домашним заданиям с истериками, вам не нужен официальный диагноз, чтобы начать действовать. Для начала научитесь управлять своими негативными эмоциями. Когда придет время уроков, не вдавайтесь в долгие объяснения: просто свяжите поведение ребенка и то, какие последствия оно будет иметь в его жизни.

Если этот вариант не поможет, проанализируйте все, что вам известно об особенностях обучения своего ребенка. Обращайте внимание на готовность отвлекаться, проблемы с выполнением указаний, запоминанием текста или пониманием его смысла. Поинтересуйтесь, какие предметы даются ему легче остальных и какие приемы более эффективны. Если все полученные ответы указывают в одном вероятном направлении, попросите ребенка пройти тест на неспособность к обучению.

Не думайте, будто ваш ребенок не желает учиться, и не сомневайтесь в важности собственных усилий.

Если у ребенка диагностирована неспособность к обучению, а школа мало чем сумеет помочь, попробуйте более активно отстаивать свои интересы. Если можете, наймите хорошего репетитора и проследите, какие именно методы преподавания предмета дают положительные результаты. Попробуйте использовать те же самые приемы или найдите человека, готового оказать вам содействие.

Даже если у вас есть причина злиться на некачественное обучение, все равно благодарите учителей за работу — это поможет куда больше, чем обвинения в их адрес. Ваша задача — мотивировать учителей в позитивном ключе, независимо от того, питаете вы к ним симпатию и уважение или нет.

Постарайтесь не винить себя или школьную систему за дефицит ресурсов: решение подобных вопросов все равно не в вашей власти. Вместо этого поищите идеи, которые можно позаимствовать. Уважайте себя за настойчивость и надейтесь, что в следующем году «повзрослевшая» нервная система ребенка поможет ему лучше справляться с учебой.

Если щадящие медицинские вмешательства, не предполагающие лекарственных препаратов, не принесли результатов, не считайте себя обязанными соглашаться на лечение, которое вы, как родитель, считаете слишком опасным. В то же время ваша обязанность — объективно оценить риск перед принятием окончательного решения и не позволять страху влиять на него.