Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий

В начале года с детьми рекомендуется повторять произведения художественной литературы из репертуара, предназначенного для малышей второго года жизни. Это необходимо делать, потому что многие дети впервые пришли в дошкольное учреждение, и им легче воспринять и запомнить небольшие стихи и песни.

Шагая на прогулку под текст русской народной песни «Большие ноги …», дети топают, изображая шаги больших ног, а потом изображают шаги маленьких ножек (2–3 повторения).

Под русскую песенку « Баю-бай, баю-бай…» и под стихотворение «Баиньки» И. Токмаковой легче засыпается.

«Птичку» К. Жуковского малыши не только слушают, но и изображают (внутри небольшого кружка птичка летает, играет, кружится, подлетает к детям, поет (чиви-чив, чиви-чив) и улетает за пределы круга).

«Где же ты, птичка? Где же певичка?» – вместе с воспитателем спрашивают дети.

А воспитатель поясняет:

В далеком краю

Гнездышко вьешь ты:

Там и поешь ты

Песню свою.

Отправляясь в путешествие по участку детского сада, дети могут оказаться в зоопарке, где встречают животных из цикла «Детки в клетке» С. Маршака : слона, тигренка, жирафа, верблюда (3–4 игрушки огорожены рейками или жгутами). Дети называют животных, а педагог читает стихотворение:

Эй, не стойте слишком близко —

Я тигренок, а не киска.

Октябрь – ноябрь

В октябре – ноябре в быту и на прогулке детей необходимо знакомить с программными стихотворениями, которые легко преобразуются в игры. Например, литовскую песенку («Бу-бу, я рогатый…» обраб. Ю. Григорьева) можно обыграть следующим образом.

В руках у воспитателя появляется «рогатое, хвостатое» смешное существо (теленок, козленок), бубнящее про то, что его надо бояться:

Бу-бу, я рогатый,

Бу-бу, я хвостатый,

Бу-бу, я ушастый,

Бу-бу, очень страшный,

Бу-бу, испугаю,

Бу-бу, забодаю.

«Странное» существо пытается «забодать» стоящих около воспитателя малышей, которые разбегаются, а потом собираются вновь.

Если обнять прибежавшего к воспитателю ребенка и прочитать при этом стихотворение «Лисий хвостик» Н. Пикулевой , около педагога появятся сразу несколько «лисьих хвостиков».

Лисий хвостик

Бегал в гости.

Мосточком бежал,

Листочком дрожал,

Вернулся назад —

И рад!

Если взять в руки и побаюкать куклу, негромко читая стихотворение «Больная кукла » В. Берестова , дети с удовольствием пропоют известные им песенки: «Спойте, что ей нравится, и она поправится».

Стихотворение « Приказ » Э. Мошковской уместно, когда после прогулки появляется необходимость заставить «сдаться грязь».

« Федотка » К. Чуковского лучше всех доводов успокаивает огорченного малыша.

Для того чтобы дети запомнили новые программные стихи А. Барто

(«Мишка», «Грузовик») и вспомнили произведения, с которыми их знакомили раньше («Бычок», «Мячик», «Слон»), достаточно в разных местах групповой комнаты и раздевалки разложить игрушки (в грузовик нужно поместить кота, а бычка заставить спускаться по наклонной доске). Обходя игрушки, воспитатель будет читать стихотворения при активной помощи детей.

Укладывая детей спать, можно негромко прочитать им стихотворение С. Капутикян «Все спят» (пер. с армян. Т. Спендиаровой), называя малышей, которые засыпают медленнее остальных:

…Мишка тоже стал зевать.

Не пора ли Маше (Оле, Саше, Диме) спать.

Запомнить стихотворение Г. Лагздынь «Петушок » детям поможет игра-дразнилка, которая проводится следующим образом. Воспитатель читает стихотворение, а ребенок-петушок, возмущенный нелепой просьбой подарить свой гребешок, чтобы кто-то расчесал им свои кудряшки, сердито произносит, наступая на детей: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко». Дети расступаются, петушок победно кукарекает. Воспитатель читает стихотворение уже с помощью детей. Игра повторяется 4–5 раз.

Петушок-петушок,

Подари мне гребешок.

Ну, пожалуйста, прошу!

Я кудряшки расчешу.

Октябрь

Занятие 1. Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца»