Читаем Жить в мире и согласии с собой и другими полностью

Приложение 2.1

Игра «Медиация»

Медиация – процедура, позволяющая конфликтующим сторонам самостоятельно выработать решение. Задачей посредника-медиатора является не предоставление готового решения, а создание условий для достижения сторонами согласия. Практика показывает, что собственное решение каждой стороной будет выполняться с большей готовностью (40 % – выполняются решения суда, 70 % – решения «по договоренности»). Стадии медиации:

1. Вступительное слово медиатора

(После приветствия и рассаживания.) Меня зовут… Я медиатор, назначенный для участия в разрешении вашего спора (конфликта). Назовите себя, пожалуйста, как вы хотите, чтобы вас здесь называли… Каким временем вы располагаете? Обычно медиация занимает 2,5–3 часа… Я буду следить за временем и предупрежу, когда оно выйдет, чтобы вы сами решили остановить процесс или продолжить его. Нужно ли по ходу переговоров устраивать перерывы?

Я благодарю вас за то, что вы решили обратиться ко мне как к нейтральной стороне за помощью в урегулировании возникшей у вас проблемной ситуации. Урегулирование спора достигается путем принятия сторонами решения на добровольной и равноправной основе, одинаково устраивающего все заинтересованные стороны. Я хочу спросить, является ли ваше участие проявлением доброй воли и вашего искреннего намерения обсудить ситуацию и найти способ ее урегулирования?

Не требуется ли присутствие на процессе кого-то еще, кто имеет отношение к делу?

Согласны ли вы на участие в процессе переговоров между вами третьей нейтральной стороны? Эту сторону представляю я, и моя нейтральность заключается в следующем: 1) я не выступаю в роли судьи, арбитра, обвинителя или защитника; 2) я не даю никаких оценок и не даю никаких советов; 3) я гарантирую конфиденциальность с моей стороны и прошу вас высказаться, готовы ли вы следовать правилу конфиденциальности – ничего не должно быть вынесено за пределы настоящего обсуждения без разрешения на это всех сторон.

Как медиатор я не несу ответственности за те решения, которые вы принимаете. Моя роль заключается лишь в оказании вам помощи при ведении переговоров, в организации процесса таким образом, чтобы вы могли сделать попытки к урегулированию конфликта и принятию по нему собственных взаимоприемлемых решений.

В процессе переговоров вы поочередно получите возможность изложить свои позиции и ответить на мои вопросы. Затем у вас будет возможность принять участие в дискуссии по обсуждаемой ситуации. Вы сможете не только высказаться по сути проблемы, как вы ее видите, но и изложить свои оценки происшедшего. Нам могут понадобиться встречи с глазу на глаз, так называемые «кокусы». Они могут быть инициированы как сторонами, так и медиатором. Их количество и продолжительность (обычно один «кокус» длится 20–30 минут) будет равным для обеих сторон.

Затем будет общими усилиями определен перечень пунктов для обсуждения и принятия по ним решения. Решение может быть выражено устно, письменно и даже заверено нотариально – вы сами изберете то, что сочтете нужным.

Предлагаю заключить процедурное соглашение, суть которого в том, что стороны обязуются вести себя на процессе корректно, в дискуссии не перебивать друг друга и не употреблять обидных слов и выражений. Вы берете на себя такие обязательства?

Спасибо. Разрешите поздравить вас с тем, что в течение моего вступления вы несколько раз изложили сходные точки зрения по разным вопросам, дав утвердительные ответы. Это свидетельствует о том, что между вами в принципе возможны договоренности. Я желаю вам конструктивной и успешной работы. Есть ли вопросы ко мне?

2. Представление сторон (начиная с инициатора медиации).

По возможности подробно опишите, в чем, на ваш взгляд, состоит существо проблемы. Вы хотите что-то добавить?

3. Содействие анализу – вопросы:

– Противоположная сторона явно выразила свое недовольство вашими словами. Чем, на ваш взгляд, она недовольна?

– Как вы думаете, почему другая сторона сопротивляется вашему предложению?

– Знаете ли вы какие-нибудь случаи, похожие на тот конфликт, который мы обсуждаем сегодня? (и др.).

4. Краткий пересказ медиатором позиций сторон

– Итак, вы считаете, что… Я правильно вас понял(а)?

– Я не упустил(а) ничего существенного?

– Вентиляция эмоций – высказывание оценок происшедшему, выражение чувств; принятие согласованной формулировки проблемы, по необходимости использование «кокусов»; констатация интересов сторон и возможных точек сближения их позиций.

– Формирование повестки переговоров – благодарность сторонам за успешную работу, фиксация найденных точек сближения; предложение четко сформулировать вопросы для обсуждения; предложение сторонам признать повестку переговоров исчерпывающей, а ее пункты – четко сформулированными.

– Выработка предложений. Генерация идей.

– Что, по вашему мнению, могло бы послужить альтернативой этому?

– Нет ли такого способа изменить вашу позицию, чтобы заодно можно было бы удовлетворить интересы другой стороны?

Перейти на страницу:

Похожие книги

100 ошибок воспитания, которых легко избежать
100 ошибок воспитания, которых легко избежать

Все родители боятся совершить ошибку, которая сведет на нет усилия по воспитанию ребенка. Но ошибок не надо бояться, их надо по возможности избегать. Книга известного психолога Ольги Маховской – самый подробный гид по родительским промахам и способам их устранения! Вы узнаете, как стать ребенку настоящим другом, не теряя авторитета; общаться с ребенком, не повторяя ошибок своих родителей; правильно реагировать на капризы и непослушание ребенка; удовлетворить потребность ребенка в любви, не балуя его; развивать ребенка с учетом особенностей его личности; привить ребенку правильное представление о счастье и успехе. Множество примеров, полезных рекомендаций и – как бонус – забавные рисунки.

Ольга Ивановна Маховская

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей
Развитие интеллектуальных способностей подростков в условиях спортивной деятельности: теоретико-методологические и организационные предпосылки
Развитие интеллектуальных способностей подростков в условиях спортивной деятельности: теоретико-методологические и организационные предпосылки

В монографии представлено теоретико-методологическое обоснование развития интеллектуальных способностей подростков в современных условиях спортивной деятельности и организационные аспекты оптимизации интеллектуальной подготовки юных спортсменов на этапах начальной и углубленной спортивной специализации.Монография адресована широкому кругу специалистов, ученых и практиков, работающих в сфере детско-юношеского спорта и осуществляющих комплексное обеспечение подготовки спортивного резерва, а также студентам профильных вузов, изучающим курсы «Психология физического воспитания и спорта», «Теория и методика физической культуры и спорта», «Психолого-педагогическое мастерство тренера» и другие профильные дисциплины.

Галина Анатольевна Кузьменко

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей