3 лучшие методики раннего развития

Зона развития двигательной активности. Это пространство нужно ребенку для развития крупной моторики. Разумеется, координация движений, необходимая в повседневной жизни, оттачивается и в других зонах. Так, например, в бытовой зоне малыш учится одеваться и раздеваться, удерживать и переносить предметы и т. д. Но целенаправленное непосредственное (а не опосредованное) воздействие на все группы мышц способны оказывать лишь материалы-тренажеры двигательной зоны. Спортивный мини-комплекс в этой зоне должен обязательно включать в себя оборудование для выполнения ребенком висов, прыжков, качаний и катаний, тренировать его в лазании и удержании равновесия. Спортивное оборудование состоит из простых, но разнообразных физкультурных снарядов: шведской стенки, заборчика, низкой скамеечки, трамплина, качелей, веревочных лестниц, лианы и т. п.

Как правило, двигательная зона размещается поодаль от остальных (часто – в смежном помещении), но так, чтобы дети всегда имели к ней свободный доступ.

Образовательные зоны. Для приобретения знаний и развития умений в других предметных областях в Монтессори-группе организуются образовательные зоны с соответствующим наполнением:

• математическая;

• языковая;

• естественно-научная;

• географическая.

Если собран достаточный материал для открытия новой зоны, можно расширять количество образовательных зон. Тогда развивающая среда становится богаче, насыщеннее, интереснее. Вот примерный перечень дополнительных зон:

• музыкальная;

• зона иностранных языков;

• прикладная, или «поделочная» (работа с деревом, глиной (керамика) или природным материалом);

• танцевальная;

• театральная и т. п.

Зонирование пространства позволяет реализовывать в Монтессори-группах широкую образовательную программу, темп и порядок прохождения которой индивидуален для каждого ребенка. Благодаря зонированию общий распорядок в Монтессори-группах легко поддерживается, а его содержание хорошо понимается всеми воспитанниками. В настоящее время содержание Монтессори-дня остается традиционным. Это «круги» – общий сбор детей в единый дружный круг, где под руководством своего наставника дети учатся общаться друг с другом, беседуют, слушают чтение педагога. Затем – свободная работа с материалами и, конечно же, творческая работа с выбранным изобразительным материалом (лепка, аппликация, конструирование). Примерную последовательность действий можно соблюдать в домашних занятиях с одним ребенком.

Попадание в сензитивный период

Еще один секрет успеха «по Монтессори» состоит в том, чтобы все делать вовремя. Нужно знать и учитывать, что для развития каждой способности мудрая природа определила свое время, особенное и неповторимое. Это время называется

сензитивным периодом (от лат. sensus – «чувство», «ощущение»). Абсолютно каждый ребенок в строго определенное время, как по волшебству, делается особо восприимчивым к тем или иным видам деятельности, к усвоению тех или иных знаний, к овладению определенными способами получения этих знаний. Сензитивный период – это самое благодатное время, в течение которого маленький человек может легко и естественно освоить то, на что в другой момент своей жизни потратит гораздо больше усилий (настолько больше, что может даже решить для себя, что не имеет к «этой» науке или к «этому» делу никаких способностей).

Сензитивные периоды разные по длительности, но одинаковые по сути, их нельзя ни остановить, ни искусственно продлить или отодвинуть, так же как нельзя повлиять на любой закон природы. Об этих периодах просто надо знать, надо уметь их дожидаться и, конечно же, надо стараться использовать их с максимальной пользой для ребенка, организовывая повседневную жизнь малыша в согласии с его «космической программой развития».

Сензитивные периоды не возобновляются. Никогда. Потерять это время – ничем не оправданное невежество по отношению к ребенку, полная реализация возможностей которого зависит от того, знает взрослый о том, на что, когда и как следует направить усилия своего воспитанника, или нет. В своих трудах М. Монтессори выделяет шесть сензитивных периодов (таблица 1), с точностью ученого определяя их названия и временную протяженность каждого.

Таблица 1. Сензитивные периоды

Каждый период имеет свое весьма спокойное начало (которое можно и не заметить, если ничего не знать о существовании данного периода) и свой пик (или время наибольшей интенсивности) с последующим спадом. Причем у каждого ребенка это происходит неповторимо, по индивидуальному графику.

По словам М. Монтессори, взрослый обязан не только иметь представление о существовании сензитивных периодов развития ребенка, но и готовить их наступление, или зону ближайшего развития: приобретать и создавать необходимые ребенку дидактические материалы, пособия, игрушки, иначе говоря, создавать развивающую среду.