500 лучших подвижных игр для детей и взрослых

Учитель объявляет участникам игры о назначенных помощниках без объяснения причин своего выбора. Помощники могут быть назначены и по их собственной инициативе, по желанию ребенка. Количество помощников зависит от содержания игры, условий ее проведения и сложности правил. Помощники назначаются, как правило, после объяснения сущности игры и выбора капитанов или водящих. На роль помощников могут быть назначены дети с ослабленным физическим развитием или освобожденные врачом от двигательной активности. Если подвижная игра проводится на открытой площадке, на местности, то помощников следует назначить заблаговременно, с тем, чтобы осуществить добротную подготовку к игре в усложненных условиях.

Глава 3

Проведение игры

Управление подвижной игрой требует от преподавателя высокой профессиональной организационной и методической подготовленности, а часто и проявления актерского искусства. Четкое управление ходом игры уже в достаточной мере обеспечивает достижение педагогических результатов.

Управление игрой основывается на реализации преподавателем ряда основных функций:

– осуществлении начала игры в соответствии с ее содержанием и правилами;

– наблюдении за ходом игры, действиями игроков и команд;

– фиксации грубых ошибок в индивидуальных и коллективных действиях, вносящих искажения в смысл игры;

– оперативных указаниях по рациональным способам коллективных и индивидуальных действий игроков;

– замечаний по чрезмерно индивидуальным действиям игрока в составе команды;

– предупреждении агрессивных действий, грубости, их немедленном пресечении;

– поощрении актов справедливой игры;

– регулировании физической и эмоциональной нагрузки;

– поддержании духа здорового соперничества и соревновательности на протяжении всей игры;

– при возможности и необходимости участие в игре самого преподавателя с выполнением функций игрока, образцово демонстрирующего игровые приемы;

– своевременном, спокойном завершении игры.

П. Ф. Лесгафт подчеркивал важнейшее значение верного, умелого руководства игрой. Руководитель, педагог, по его словам, должен сам хорошо понимать смысл и значение приведенных правил и не допускать со своей стороны ни малейшего произвола в собственных размышлениях и действиях. Здесь важно подчеркнуть акцент П. Ф. Лесгафта на важности именно размышлений педагога, их остроте и творческом характере, а также на том, что педагог должен уметь всегда быть объективным в оценке действий своих учеников.

Процесс игры и ее эффективность в первую очередь зависят от организованного ее начала и соответствия намеченному плану. Игра начинается по условному сигналу, словесной команде, распоряжению, свистку, хлопку ладонями, взмаху флажком и др. Характер стартового сигнала сообщается предварительно играющим и дается лишь после того, как преподаватель полностью убедится в том, что все игроки команды готовы к игре.

Наблюдение за процессом игры будет эффективным, если преподаватель займет место, удобное для полного обзора площадки, а также играющих. Наблюдение будет успешным, если при достаточно сложной по содержанию игре преподаватель воспользуется услугами назначенных помощников.

В ходе игры преподаватель должен создавать такие условия, чтобы дети могли проявлять максимально возможную инициативу и творчество в игровых действиях. Определяя ход игровой деятельности, преподаватель должен способствовать выбору игроками рационального способа решения смысловых, двигательных задач, поощряя игровую активность детей. Если по ходу игры проявляется неоднократно одна и также ошибка, игру следует остановить, скорректировать ход игровых действий или выполнение правил, а затем продолжить игру.

Подвижные игры, как правило, эмоциональны или должны быть таковыми. При этом зачастую легко проявляется излишняя возбужденность детей, поспешность решений и действий, нарушения этических норм, дисциплины. Все это требует от преподавателя кропотливо, желательно без лишних эмоциональных акцентов, готовить детей к подвижным играм, развивать способность к самоконтролю своих действий, поступков, подчинять их интересам коллектива, своей команды. Важно воспитывать у детей уважительное отношение к недостаточно подготовленным партнерам, обострять чувство моральной поддержки. Чувство уважения к сопернику должно быть постоянным и одним из главных в игре, которая также должна быть обоюдно честной, с соблюдением установленных правил. Хорошее знание содержания игры вполне допускает изменение играющими ее правил, но по общему согласию всех играющих и, возможно, при помощи преподавателя.

Важным элементом управления игрой является судейство. Посредством регламентированного вмешательства в ход игры, доброжелательной требовательности, а порой и строгости судья, будь то преподаватель или помощник, должен не только удерживать ход игры под контролем, но и вести ее в русле содержания и установленной цели.