Агу Сихвка говорит правду

"Используйте свои перемены", - сказала нам учительница эстонского языка, товарищ Корп, и мы использовали. "Исследуйте тайны природы", - говорит учительница естествознания, товарищ Пюкк, мы и исследовали. У нас и в мыслях не было позорить доброе имя школы.

Не ошибается лишь тот, кто ничего не делает - гласит старинная пословица. И это верно.

Почему я отсутствовал на первом уроке

(Объяснительная записка Агу Сихвки директору школы)

Чтобы честно рассказать все, как было, я должен начать с того утра, когда Обукакк принес в школу привезенный братом из-за границы особый секундомер, который показывал время с точностью до сотых долей секунды, как и требуется теперь в спорте. "В здоровом теле - здоровый дух!" - гласит лозунг на стене спортзала, и поскольку до начала уроков еще оставалось время, у меня возникла мысль использовать точные часы Обукакка для установления какого-нибудь нового рекорда класса. Перво-наперво мы замерили, кто сможет дольше всех задержать дыхание, - это было предложение Топпа. Затем соревновались, кто дольше всех простоит на голове. Наконец провели соревнование "шесть метров на четвереньках", в котором победил Каур, а Кийлике порвал штаны на коленке.

Продранная брючина заметно охладила интерес Кийлике к спорту.

- Странное дело, - сказал Кийлике. - Погоня за рекордами - вот, что вас всех захватило, а никто не подумал о том, что лучше было бы использовать хронометр Обукакка в интересах учебы. - И он напомнил нам задачку по физике, где спрашивалось, за какое время свободно падающее тело пролетит полтора метра.

Поскольку подоконники в нашем классе как раз в полутора метрах от пола, искать другое место для проведения опыта не требовалось. Сперва свободно падающим телом был я, затем Каур и Кийлике. А Обукакк был хронометристом, но секундомер почему-то каждый раз показывал разное время.

Это вызвало у нас недоумение.

- Халтурный хронометр, - сердито сказал Кийлике.

- Может быть, дело в том, что падение было не совсем свободным? - считал Каур. - Меня, во всяком случае, немного подтолкнули.

А Топп полагал, что в учебнике физики допущена ошибка, и внес предложение проверить это за школой в песчаном карьере, где возможности для свободного падения должны быть лучше.

Вот я и рассказал, с чего все началось. И почему мы пошли на край песчаного карьера. "Если в задачке останется что-нибудь непонятное, ваше дело выяснить это", - всегда говорит учительница математики, чем мы и руководствуемся.

В песчаном карьере свободное падение, конечно же, пошло гораздо лучше, потому что само падение длилось гораздо дольше, а удар был гораздо мягче, поскольку ноги погружались в рыхлый песок. Но когда прозвенел звонок на урок и мы хотели было побежать к школе, Кийлике вдруг сказал:

- А пустят ли нас с такими грязными копытами на урок?

- Председатель совета отряда Куллеркупп, учитывая проходящую сейчас неделю порядка и чистоты, может упасть в обморок, - опасался Каур.

А Топп сказал:

- Самое худшее - плохой пример октябрятам! - И он считал, что мы должны пожертвовать первым уроком, но вымыться и почиститься.

Теперь я и подошел к тому, с чего можно было бы начать, и разъяснил, что мы пошли к Банному пруду не время проводить и не для шалостей, а мыть ноги, которые были все в песке и глине в результате изучения свободного падения тела.

Возле плотины Банного пруда мы увидели две лодки из фанеры. У них лишь носы были вытащены на сушу, а большая часть корпуса и корма оставались в воде. Поскольку раньше здесь никогда лодок не было, дело показалось мне странным. Я сказал:

- Интересно... Как все знают, в этом пруду не водится ничего, кроме лягушек и водяных жуков. А их можно ловить и с берега. Спрашивается: для чего сюда притащили лодки?

Другие тоже удивились.

- Лодки могли привезти сюда, чтобы обучать школьников гребле, предположил Каур. И напомнил рассказ учительницы английского языка о школах в Англии, где соревнования по гребле обычное дело.

Но Кауру никто не поверил.

- Да сейчас ни одна школа в Эстонии не проводит соревнований по гребле, сказал Кийлике. - У нас соревнуются, кто соберет больше макулатуры, а в конце четверти еще в том, у кого меньше двоек.

- Может быть, просто хотели проверить, не пропускают ли лодки воду, считал Топп. Но Кийлике сказал:

- Как бы там ни было, мы не должны упускать хорошую возможность. - И он опять напомнил про учебник физики, на сей раз ту страницу, где нарисованы лодки и силы, которые их толкают.

Тогда я тоже вспомнил насчет этих сил. И как учительница говорила, что если с разбега прыгнуть в лодку, она тотчас же отплывет от берега, показывая этим воздействие инерции. Я сказал:

- Как всегда напоминает нам наш директор: повторение - мать учения. Имея это в виду, было бы сейчас глупо не проверить на практике утверждение насчет инерции. - И я тут же прыгнул в первую лодку, которая дернулась кормой вниз и сразу же поплыла на середину пруда. А Топп прыгнул во вторую, которая сделала точно так же. А Кийлике грозил кулаком и бегал вокруг пруда, жутко возмущаясь, что не может принять участия в эксперименте.