Акмеология профессиональной деятельности педагогов дошкольного и начального общего образования

36. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. – Киев: Наукова думка, 1988.

37. Громыко Ю.В. Проектное сознания. Проектирование и программирование в образовании. – М., 1997.

38. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: ИНТОР, 1996.

39. Давыдов В.В., Слабодчиков В.А., Цукерман Г.А. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопросы психологии. – 1992. – № 3–4.

40. Двенадцатилетняя школа. Проблемы и перспективы развития общего и среднего образования / под ред. В.С. Леднева, Ю.И. Дика, А.В. Хуторского, Ю.Е. Рыбушкина. – М.: ИОСО РАО, 1999.

41. Деркач А.А. Акмеология. – М.: Изд-во РАГС, 2002.

42. Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. – М.: Рос. академия управления, 1993.

43. Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. – М.: РАУ, 1993.

44. Деркач А.А., Орбан Л.Э. Акмеологические основы становления психологической и профессиональной зрелости личности. – М., 1995.

45. Деркач А.А., Зазыкин В.Г. Профессионализм деятельности в особых и экстремальных условиях. – М.: Изд-во РАГС, 1998.

46. Деркач А.А., Зазыкин В.Г., Маркова А.К. Психология развития профессионала. – М.: Изд-во РАГС, 2000.

47. Деркач А.А. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований. – М., 1999.

48. Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Акмеологические основы управленческой деятельности. – М.: Изд-во РАГС, 2000.

49. Доналдсон М. Мыслительная деятельность ребенка. – М.: Прогресс, 1998.

50. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер, 1999.

51. Зазыкин В.Г., Чернышев А.П. Акмеологические проблемы профессионализма. – М.: НИИВО, 1993.

52. Зимняя И.Я., Боденко Б.М., Кривченко Т.А. Общая культура в системе требований государственного образовательного стандарта. – М., 1999.

53. Зинченко В.П. Живое знание: материалы к курсу лекций. – Самара: Самарский дом печати, 1998.

54. Зинченко В.П. Образ и деятельность. – М.: Институт практической психологии, 1997.

55. Зотов А.Ф. Долгосрочное прогнозирование и управление сложными системами. – Киев: Техника, 1985.

56. Ильин В.В., Пожарский С.Д. Философия и акмеология. – СПб.: Политехника, 2003.

57. Ильин Е.П. Психология воли. – СПб.: Питер, 2000.

58. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2000.

59. Кабанова-Меллер Е.Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. – М., 1968.

60. Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология. – М.: Московский психолого-социальный институт, 1999.

61. Каган М.С. Философия культуры. – СПб., 1996.

62. Калмыкова З.И. Проблемы неуспеваемости глазами психолога. – М., 1982.

63. Кириченко А.В. Акмеологическое воздействие в профессиональной деятельности: теория, методология, технологии. – М., 1998.

64. Клименко Т.К. Теоретические основы становления будущего учителя в инновационном образовании. – Чита: Изд-во ЗабГПУ, 1999.

65. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. – М.: МГУ, 1995.

66. Климов Е. А. Психология профессионала: учеб. пособие. – М.; Воронеж: Ин-т практич. психологии, 1996.

67. Климов Е.А. Становление профессионала. – М., Воронеж, 1996.

68. Колесников Л.Ф. Резервы эффективности педагогического труда. – Новосибирск, 1981.

69. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: материалы для специалиста образовательного учреждения. – М.: КАРА, 2002.

70. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года / Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р / [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.rosnation.ru

71. Коробейников И. А. Нарушения развития и социальная адаптация. – М.: ПЕРСЭ, 2002.

72. Краевский В.В. Методология педагогического исследования: пособие для педагога-исследователя. – Самара: Изд-во Сам. ГПИ, 1994.

73. Крейг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000.

74. Кузьмина Н.В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования: моногр. – М.: Исследовательский центр проблем качеств подготовки специалистов, 2001.

75. Кузьмина Н.В. Предмет акмеологии. – 2-е изд., испр. и доп. – СПб.: Политехника, 2002.

76. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. – М.: Высш. шк., 1990.

77. Кузьмина Н.В., Карпов В.В., Варфоломеева Л.Е. Согласование требований государственных образований стандартов к уровню профессионального образования преподавателей, педагогов, учителей, воспитателей: метод. рекомендации. – М.: СПб., 1998.

78. Куликова Л.Н. Проблемы саморазвития личности. – Хабаровск, 1997.

79. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. – 2004. – № 5. – С. 3–12.

80. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. – М.; Воронеж: МОДЕК, 1997.

81. Леонтьев Д.А. Психология смысла. – М.: Смысл, 1999.

82. Либин А.В. Дифференциальная психология. – М.: Смысл, 1999.

83. Ломов Б.Ф. Методология и теория проблем психологии. – М.: Наука, 1984.